淺談美術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專遞課堂教學(xué)法

朱明子

專遞課堂授課一般要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段：調(diào)查學(xué)情，根據(jù)學(xué)情分析教材，找到適合網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校學(xué)生的課程;課程設(shè)計(jì)，緊扣課標(biāo)與學(xué)情對(duì)課程進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，使其適合網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué);磨課，教師聽課磨課，對(duì)教案課件進(jìn)行修改調(diào)整;課堂實(shí)踐;反思總結(jié)。可以說(shuō)在一堂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校課完成之前，每一節(jié)課都要耗費(fèi)大量精力，根據(jù)筆者2016年至今美術(shù)學(xué)科專遞課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)美術(shù)學(xué)科專遞課堂教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)短總結(jié)。

（1）備教材，認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為主線，掌握教材的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的知識(shí)體系，同時(shí)根據(jù)對(duì)口農(nóng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校學(xué)情不一，學(xué)生水平層次不齊，需要根據(jù)學(xué)生情況明確教學(xué)任務(wù)、目的。準(zhǔn)確把握傳授的尺度，制定嚴(yán)謹(jǐn)周密的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。美術(shù)學(xué)科有造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)領(lǐng)域，在準(zhǔn)備每一類課程時(shí)都應(yīng)根據(jù)相應(yīng)特點(diǎn)做出準(zhǔn)備。

如《水墨動(dòng)物》一課，本是五年級(jí)上冊(cè)造型表現(xiàn)內(nèi)容，但農(nóng)村學(xué)校學(xué)生大多不了解水墨畫畫材，不熟悉筆法和用墨，直接創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，所以教師在上課時(shí)可以將本身“用水墨畫的方法表現(xiàn)猴子的靈動(dòng)神態(tài)”的重難點(diǎn)改成臨摹，根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事將主題細(xì)化成“熱鬧的池塘”，根據(jù)學(xué)情降低原本的難度，設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié)，也可將電影“海底總動(dòng)員”與水墨電影“小蝌蚪找媽媽”進(jìn)行對(duì)比，拉近學(xué)生與本課的距離，找到與學(xué)生貼近的課本內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而嘗試?yán)L畫?？梢砸姷镁W(wǎng)絡(luò)聯(lián)校美術(shù)課的教師課前準(zhǔn)備需要做得很充分，不僅要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行摸底，還要吃透教材，達(dá)到能夠緊扣教材并能對(duì)教材重難點(diǎn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)的程度，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，降低重難點(diǎn)難度，并將梯度藏在其中，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

（2）備學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)后注意尊重學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，充分拓展學(xué)生的思維廣度，讓他們畫自己想畫的畫，說(shuō)自己想說(shuō)的話，并做好應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的各種準(zhǔn)備。在上課之前應(yīng)了解好學(xué)生人數(shù)、年級(jí)、年齡階段，準(zhǔn)備好花名冊(cè)，以便點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題或參與課堂活動(dòng)，也可使用班級(jí)優(yōu)化大師，提前將學(xué)生名單錄入在軟件中，當(dāng)堂抽取學(xué)生回答問(wèn)題，老師能夠在電視屏幕中叫出學(xué)生的名字，與教師直接溝通是非常必要的。在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué)中經(jīng)常要應(yīng)對(duì)由于網(wǎng)絡(luò)不佳造成的聲音與畫面延遲卡頓現(xiàn)象，要想在延遲情況下讓學(xué)生與教師互動(dòng)，能夠讓孩子們?cè)谄聊恢锌吹阶约旱拿质欠浅Ｓ斜匾?，所以紙質(zhì)花名冊(cè)、班級(jí)優(yōu)化大師軟件缺一不可。

在進(jìn)行每一節(jié)課之前，教師應(yīng)對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步預(yù)判，與被幫扶學(xué)校教師溝通，了解學(xué)生對(duì)本內(nèi)容的興趣程度、了解程度，從而對(duì)設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)行調(diào)整并將問(wèn)題設(shè)計(jì)優(yōu)化，貼近學(xué)生情況。比如六年級(jí)《發(fā)現(xiàn)美麗》一課實(shí)踐過(guò)程中，授課之前筆者與三所農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)行了詳細(xì)的摸底，了解到寧鄉(xiāng)有青銅器收藏量非常大的博物館，學(xué)生對(duì)青銅器有一定了解，對(duì)本課有一定基礎(chǔ)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要以欣賞中國(guó)古代形象造型方法，運(yùn)用西方超現(xiàn)實(shí)主義米羅的設(shè)計(jì)組合手段使學(xué)生初步掌握抽象畫，并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)作方法，并嘗試運(yùn)用中國(guó)形象元素設(shè)計(jì)創(chuàng)作抽象繪畫作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解。課堂以學(xué)生為主，可以將學(xué)生分為8個(gè)組，根據(jù)課堂情況委任“小老師”，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，可以設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，從形象、組合、色彩三個(gè)方面來(lái)做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，最后小結(jié)教師肯定學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)生拓展環(huán)節(jié)也可以利用學(xué)生熟悉的中國(guó)古籍《山海經(jīng)》的藝術(shù)形象，建議學(xué)生嘗試探究地方藝術(shù)，設(shè)計(jì)長(zhǎng)沙岳麓山神圖或者湘江水神圖。

（3）備教學(xué)用具。畫材準(zhǔn)備是網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校課堂順利進(jìn)行必不可少的前提條件，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)用具，如彩紙、剪刀、漿糊，鉛筆、水彩顏料等，如果使用到學(xué)生不太熟悉的材料，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。而我們?cè)谶M(jìn)行專遞課堂實(shí)踐時(shí)，不僅應(yīng)對(duì)對(duì)口學(xué)校學(xué)生與教師有所關(guān)注，也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注對(duì)口農(nóng)村學(xué)校的材料情況，在條件允許的情況下應(yīng)申請(qǐng)幫扶，給對(duì)口學(xué)校創(chuàng)造更好的材料供給條件，達(dá)到真正的解決教學(xué)水平不均衡現(xiàn)象。

（4）備課堂。導(dǎo)入新課方面要做到簡(jiǎn)短、明了，切題。導(dǎo)入是制造一種效應(yīng)，使學(xué)生充滿興趣很快地集中有效注意從而順利地轉(zhuǎn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，專遞課堂中導(dǎo)入新課時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是盡量根據(jù)農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)利用已經(jīng)掌握的知識(shí)，以貼近學(xué)生生活為最佳，二是要短小精悍，讓課堂迅速進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)檎n時(shí)不多，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校美術(shù)課堂應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的學(xué)生活動(dòng)與學(xué)生作業(yè)，還需開展作業(yè)講評(píng)、展評(píng)活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)摸底情況建立團(tuán)隊(duì)、小老師機(jī)制，達(dá)到“生生互動(dòng)”，還需在課前與輔教老師溝通聯(lián)系，利用微信、釘釘?shù)溶浖⒄n堂作品圖片實(shí)時(shí)傳遞，方便在課堂中展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)到有效交流。

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