多媒體視野下高職體育教學(xué)新思路

徐宗印

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，使得多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有了廣泛的應(yīng)用價(jià)值。尤其，多媒體技術(shù)應(yīng)用頻率的增多，其對(duì)高職體育教學(xué)產(chǎn)生了影響。在組織高職體育教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的氛圍，展現(xiàn)高難度動(dòng)作，輔助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。在本文中，本人將從氛圍創(chuàng)設(shè)、動(dòng)作展示和及時(shí)復(fù)習(xí)這三方面入手，就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)組織高職體育教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域起到了直接的影響。尤其教育領(lǐng)域，學(xué)科教學(xué)的實(shí)施正在實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的深度融合。體育是高職院校的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)的有效實(shí)施同樣需要信息技術(shù)。信息技術(shù)手段多種多樣，我在實(shí)施教學(xué)的過程中，往往利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)思路，組織多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

體育是一項(xiàng)以戶外活動(dòng)為主的活動(dòng)，在廣闊的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生們可以充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，享受到體育鍛煉的樂趣。事與愿違，受到小學(xué)、中學(xué)體育教學(xué)的影響，大部分高職生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，甚至排斥體育，如此嚴(yán)重地影響體育教學(xué)的有效實(shí)施。建構(gòu)主義理論指出，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。因此，在組織高職體育教學(xué)的時(shí)候，為了點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境。

以“腳內(nèi)側(cè)踢球”為例，在課堂教學(xué)之初，我首先利用多媒體技術(shù)為我學(xué)生們播放了足球訓(xùn)練視頻。該視頻以腳內(nèi)側(cè)踢球訓(xùn)練為主。形象的視頻內(nèi)容很容易吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生們觀看的過程中，我提出了小組合作任務(wù)：觀看視頻，總結(jié)腳內(nèi)側(cè)踢球技巧。高職生本就自我意識(shí)較強(qiáng)，任務(wù)的提出，迎合了他們展示自我的需求，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在積極的情感傾向的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們自主地走進(jìn)體育課堂，展開對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球技巧的探究，為獲取有價(jià)值的體育知識(shí)，增強(qiáng)體育技能水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 視頻展示，引導(dǎo)示范

體育教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們掌握運(yùn)動(dòng)技能，自主操練動(dòng)作，提升身體素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)技能的掌握是以準(zhǔn)確的動(dòng)作示范為基礎(chǔ)的。簡單地說，在組織高職體育教學(xué)的時(shí)候，教師要為學(xué)生們準(zhǔn)確地演示動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)確操練。但是，在當(dāng)前的高職體育教學(xué)實(shí)施過程中，部分體育教師年齡較大，無法身體力行地為學(xué)生們演示動(dòng)作。同時(shí)，部分動(dòng)作復(fù)雜，教師受到自身體育素養(yǎng)的限制，無法準(zhǔn)確地演示動(dòng)作。而且，通過連貫性地演示動(dòng)作，難以使學(xué)生們準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地解決此問題。

以“武術(shù)”教學(xué)為例，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我首先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展現(xiàn)了不同的武術(shù)種類和武術(shù)的發(fā)展歷史，吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)使學(xué)生們從整體上建立對(duì)武術(shù)的認(rèn)知。接著，根據(jù)所要訓(xùn)練的武術(shù)動(dòng)作，我利用多媒體技術(shù)先連貫性地展示了一系列的動(dòng)作，使學(xué)生們?cè)谝曈X作用下，建立對(duì)所要學(xué)習(xí)的武術(shù)動(dòng)作的整體認(rèn)知。然后，利用多媒體技術(shù)，片段化地展示動(dòng)作，使學(xué)生們?cè)谟^看中，獲取武術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，建立動(dòng)作要領(lǐng)感知。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)觀看的過程中，會(huì)加深對(duì)武術(shù)動(dòng)作的印象。之后，我則發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，為學(xué)生們示范較為容易的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生們模仿。對(duì)于復(fù)雜的動(dòng)作，我則鼓勵(lì)學(xué)生們觀看課件，分析動(dòng)作要領(lǐng)，并模課件動(dòng)作。在學(xué)生們模仿的時(shí)候，我走進(jìn)集體中，一一指導(dǎo)。如此利用多媒體技術(shù)組織體育動(dòng)作教學(xué)，不僅降低了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還使學(xué)生們準(zhǔn)確地掌握了動(dòng)作技能，便于提升體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 發(fā)送視頻，及時(shí)復(fù)習(xí)

體育教學(xué)時(shí)間是有限的，但教學(xué)任務(wù)較為繁重。在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，盡管教師利用多媒體技術(shù)可以輔助學(xué)生掌握動(dòng)作技能。但是，部分高職生的理解能力和接受能力有限，無法準(zhǔn)確地演練動(dòng)作。為了解決此問題，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)繼續(xù)發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，將課前準(zhǔn)備好的課件發(fā)送給學(xué)生們，鼓勵(lì)學(xué)生們課后利用碎片化的時(shí)間，下載觀看，自主演練，從而真正地掌握動(dòng)作技能，提升體育鍛煉水平。

以“瑜伽”為例，瑜伽動(dòng)作較為復(fù)雜，同時(shí)需要學(xué)生們每天演練，鍛煉身體。對(duì)此，在組織每節(jié)課教學(xué)之后，我都會(huì)發(fā)送教學(xué)視頻。教學(xué)視頻一般以重難點(diǎn)動(dòng)作為主，使學(xué)生通過自主的觀看，反復(fù)練習(xí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在新知教學(xué)活動(dòng)之初，我會(huì)組織演練活動(dòng)，借此檢驗(yàn)學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的動(dòng)作問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生們準(zhǔn)確掌握動(dòng)作，有效鍛煉身體，也為新知教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

總之，在組織高職體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要在多媒體視野下，靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)動(dòng)作幫助學(xué)生有效掌握，發(fā)送視頻引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生們?cè)诙嗝襟w技術(shù)的輔助下，有效掌握體育動(dòng)作，提升體育學(xué)習(xí)水平，為自主鍛煉，塑造健康體魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省城市服務(wù)技師學(xué)院）