貴陽市高校體育舞蹈開展現狀探究

劉斌 李玲

本文通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法及實地考察法隨機抽取貴陽市5所高校進行調研，研究結果如下：貴陽市高校開展體育舞蹈存在以下問題，貴陽市高校體育舞蹈授課內容不夠豐富;教學場地設施不標準;僅有部分學校使用體育舞蹈教材，部分學校沒有使用教材;體育舞蹈課時量明顯不足;學生性別比例不均衡。提出以下5條建議：第一，豐富授課內容;第二，培養師資力量，平衡教師性別比例;第三，完善體育舞蹈場地設施，創造舒適優雅的學習環境;第四，各高校加快合作步伐，完成統編教材的編寫和出版，以補各高校教材需缺之口;第四，增加學習體育舞蹈的課時量和學期數;第五，加大宣傳力度，鼓勵男學生學習體育舞蹈，平衡學生性別比例。

1 前言

2020年是我國脫貧決勝年，同時也是“災難年”，2020年伊始，我國爆發新冠肺炎疫情，時至今日，全球疫情還沒有完全得到抑制，在我國，各項工作正在緊密推進，各行各業復工復產，各學校復工復學。疫情區間空曠的運動場上現在擠滿了熱愛運動的人，經過疫情這場戰役，人們更加重視健康，紛紛參與到各種運動中去。體育舞蹈作為室內的運動項目被大眾所熱愛和熟知，它包含兩個大項群分別是拉丁舞和摩登舞，拉丁舞包含倫巴、恰恰恰、牛仔、桑巴、斗牛5支舞，摩登舞包含華爾茲、維也納華爾茲、探戈、快步、狐步5支舞。體育舞蹈起源于外國，它的雛形是奴隸們渴望自由跟隨古巴音樂隨意舞動的娛樂活動，之后“Pierre先生率先將拉丁舞介紹到英國，并將許多舞步進行命名”，向民眾傳授體育舞蹈技術，爾后，體育舞蹈流行于英國的皇家貴族，只有有錢和有閑的階級子弟們才能去學習這項運動，發展到今天，中國的大街小巷都布滿了各種體育舞蹈培訓機構，普通老百姓家的孩子也能學習體育舞蹈。

貴陽市是貴州省的省會城市，又是大數據產業中心，體育舞蹈市場潛力巨大，體育舞蹈教練缺口巨大，然而作為培養人才的高校有不可推卸的責任，本文隨機抽取貴陽市5所高校的師生為調查對象，對貴陽市高校體育舞蹈開展現狀進行梳理，提出有針對性的解決措施，為高校體育舞蹈的教育改革提供參考。

2 貴陽市高校體育舞蹈的開展現狀與分析

2.1 體育舞蹈的授課內容分析

貴州師范大學將體育舞蹈課開設成社會體育指導與管理專業的普修課，主要教學內容是體育舞蹈基本知識和基本禮儀，一學期學習一支恰恰恰組合和一支華爾茲組合，由兩位教師同堂授課，男教師教授男步，女教師教授女步，最后男女合步，共同完成教學任務。體育舞蹈是一項雙人運動項目，是由男女共同搭配完成，學習它能讓大學生充分與異性接觸，提高與異性相處的能力，有利于大學生身心健康發展。體育舞蹈教師也要一男一女搭配授課，共同完成授課任務。在以上方面，貴州師范大學的體育舞蹈授課安排得比較合理，其他學校都是一個教師完成授課。

貴州師范學院將體育舞蹈設置成必修課，主要教學內容是拉丁舞，在與授課教師的訪談中得知，每年新生進校，都要花大量的時間進行宣傳。宣傳過后，招到一批愿意學習的學生，學習了一年半后，學生們開始面臨分專項學習時，大部分學生放棄了體育舞蹈，選擇了其他項目，只有少部分學生繼續堅持學習。體育舞蹈是競技性較強的運動項目，要想在該領域學有所成，需要扎實的基本功和3-5年刻苦學習，大學的學制是四年，但真正的學習時間是3年，有1年是實習期。因此，要想在大學畢業之時學有所成，從一進校就堅持不懈的學習體育舞蹈是非常有必要的。

貴陽學院將體育舞蹈課設置成普修課，學習內容是拉丁舞和摩登舞，該校教師組織了體育舞蹈訓練隊，每周課余訓練3次，該校的體育舞蹈教學內容安排合理，體育舞蹈的兩大項群拉丁舞和摩登舞均有涉及，不足之處是教師單獨授課，不利于體育舞蹈的全面發展。

貴州民族大學將體育舞蹈設置成普修課，授課內容是拉丁舞，體育舞蹈相對于其他運動項目參與人數不多，參與學生性別比例不平衡，女生人數遠遠多于男生。這種性別比例在體育舞蹈的學習中隨處可見，性別比例不均衡，不利于體育舞蹈的全面發展。

貴州醫科大學開展的體育舞蹈課作為學生的普修課，主要學習舞種是恰恰和華爾茲。開課的目的是為了讓體育相關專業的學生對體育舞蹈項目有所了解，而不在于掌握這門技能，體育舞蹈包括拉丁舞和摩登舞兩個大項，每個大項下面有5種舞，體育舞蹈的學習內容之多，不言而喻，因此，這個項目就不是速成項目，他需要花大量的時間打磨，最終才能有所收獲。

2.2 體育舞蹈場地及使用情況分析

任何體育項目的開展都要有場地設施，體育舞蹈也不例外，如果沒有體育舞蹈場地，就像醫生沒有手術室，科學研究人員沒有實驗室一樣，對體育舞蹈教學的開展會產生嚴重的影響，甚至不能開展教學。筆者在調查貴陽市的5所高校過程中發現，5所高校所使用的場地都不是標準的體育舞蹈場地，還存在使用水泥地為教學場地開展教學的情況。“體育舞蹈的比賽場地標準是長23米，寬16米，面積368平方米。最小尺寸為長20米，寬15米，面積300平方米。

良好的教學場地設施，不僅讓學生有良好的學習體驗，提高學生的學習積極性和熱情，還可以提高體育舞蹈的教學品質。在實地調查過程中，隨機訪談學習體育舞蹈的學生，學生們一致表示，體育舞蹈場地設施差強人意，這說明高校對體育舞蹈項目的重視遠遠不如其他體育項目，在實際開展過程中，也沒給體育舞蹈準備標準的場地，體育舞蹈設施的購買率相對較低。

2.3 體育舞蹈課程使用教材情況分析

教材是育人育體的載體，是學校教育的基本依據，教育思想和教育理念，人才培養要求和方案都凝聚在教材之中，教材更是一門實踐課的理論根基，體育舞蹈是一門實踐性較強的項目，它要求學生在掌握清晰理論知識的前提下發揮自身主觀能動性去學習。由表1可以看出，調查的5所高校中，有2所使用教材，其余3所沒有使用教材或者使用自編教材。沒有使用教材，學生在學習過程中猶如“依葫蘆畫瓢”，使學習過程不能深入或者不能將抽象內容具體化，增加了學生學習難度。體育舞蹈教材版本眾多，但沒有統編教材，其中比較有名的是王華等編寫的《21 世紀體育系列規劃教材：體育舞蹈》，李小芬編寫的《體育舞蹈運動教程（高等教育體育學精品教材）》，吳東方編寫的《體育舞蹈》。沒有高校統一推廣使用的教材，將會導致該項目沒有發展的“風向標”，會限制到體育舞蹈的發展。

2.4 體育舞蹈課程的課時情況分析

吳夢認為“學習體育舞蹈的時間偏少，將制約體育舞蹈本身的發展。”閻坤指出：“不少學校的體育舞蹈課程只有不到72學時的課時，這樣的安排只能讓學生初步了解體育舞蹈，而很難深入掌握。”因此，充足的課時是學好體育舞蹈的關鍵。由表2可以看出，有3所高校的學習學期是4學期，其余2所只學習1學期，學習1學期僅僅是學習體育舞蹈的“皮毛”知識，想要深入學習，至少也得安排學習4個學期，因此，貴陽市有3所高校的課時安排基本滿足體育舞蹈教學需要，其他2所高校的課時量不能滿足體育舞蹈的教學。

3 建議

第一，豐富授課內容，體育舞蹈包含10種舞蹈，高校至少學習4種舞蹈，這樣才能幫助學生全面了解體育舞蹈這一項目。第二，培養師資力量，平衡教師性別比例，增加上課教師數量，一堂完整的體育舞蹈課應該配備一名男教師和一名女教師共同授課。第三，完善體育舞蹈場地設施，創造舒適優雅的學習環境。第四，各高校加快合作步伐，完成統編教材的編寫和出版，以補各高校教材需缺之口。第四，增加學習體育舞蹈的課時量和學期數，采取精神鼓勵和物質資助的形式支持體育舞蹈教師利用業余時間對學生進行指導和訓練，加快貴州省高校體育舞蹈的發展步伐。第五，加大宣傳力度，鼓勵男學生學習體育舞蹈，平衡學生性別比例。

（作者單位：黔南民族幼兒師范高等專科學校）