新課程標準下中小學羽毛球教學分析

張楠楠

隨著我國教育的深化改革，教育界也迎來了新的變局。本文就圍繞著新課標，探討中小學羽毛球的教學，應當如何更好的進行。

在中小學羽毛球教學中，學生基本上是初學者;并且對羽毛球的認識基本上是處于空白階段，傳統的羽毛球教學基本上是以教師為主，學生只能是被動的學習。這樣不但不能讓學生形成很好的自主學習興趣，也不能讓學生在學習中享受到快樂。所以就會一些學生就會出現消極的學習狀態，體育教學依舊是以講課為主，采用命令、灌輸等方法進行流水線式的學習，這樣必然不能真正激發學生學習羽毛球的興趣。

1 新課標下的中小學羽毛球理論構建

體育課程是有限的，如何在有限的上課時間內實現羽毛球課程的目標，是羽毛球教學內容模式的主要問題之一。當前應從新課標的視角出發，首先羽毛球的學習內容需要與新課標的規定相符，并且還需要考慮學生實際的接受羽毛球的水平。另外在學校需要集中現有的教育資源，開辦特色的羽毛球教學，如把羽毛球活動帶往社會、家庭中去，讓更多的人來參與體育運動。以學生為紐帶，這樣就能擴大體育教學的魅力。在編制羽毛球的教學內容中，需要按照羽毛球的難易程度制定與學生運動能力一致，這樣才能保證學生可以掌握體育技巧。同時還可以把羽毛球的教學內容進行分級處理，如競賽與裁判方法、羽毛球運動常識等十個部分。但是最重要的是，需要尊重學生掌握技巧的發展規律，在不同階段學生技能掌握的要求也有不同，小學是技能學習的初期，技術的學習非常籠統，主要是針對于技術動作標準的學習，如場上六點摸邊回動練習等。小學一般都是動作的認知階段，中學的體育運動主要體現在運動動作的準確性上，對錯誤的動作也有了一定的認識。并且通過不同階段的學習，學生也可以認識到羽毛球的具體動作原理等知識。

2 新課標下的中小學羽毛球教學實操

2.1 新課標的特點與教學原則

新課標的內容：健康第一，培養運動興趣，從而保證全部的學生都能享受到運動的樂趣。新課標對心理健康、身體健康等五個方面都做了詳細的規定，但對教學內容并沒有進行明確的規定，所以教師可以遵循這五個方面的基本規定，就可以開展相應的教學共走。教學內容的羽毛球動作設計：（1）握拍方法：反手握拍、正手握拍、后場握拍等。（2）單打發球站位，正手拿球做發球的準備姿勢，單打接發球技術、前場擊球技術、雙打接發球技術中場擊球技術等。（3）輔助練習：教師可以教導學生在鏡面進行揮拍練習，或者進行吊線球的訓練。

教學內容的時數比例原則分為三個子原則，分別是實踐性原則、靈活性原則、綜合性原則。教師需要嚴格的按照這些原則，來進行對教學內容的設計，我們可以采取以下幾種教學方法。

2.2 教學方法的使用

2.2.1 探究式教學

該教學方法是指在進行教學時，教師需要針對教學目標等提出有誘導性的問題，從而引導學生用已有知識進行觀察，從而理解事物的本質。在教導學生學習新的技術動作時，就可以向學生提出問題，如如何發射高遠球，選擇什么樣的路線軌跡才不會被對手扣回，怎樣才能將球扣到對方場區的地上。只有多多引導學生開動腦筋，通過發散思維才能幫助學生更快的掌握相應的體育知識。教師可以給學生示范一些錯誤的動作，同時給學生示范一些正確的動作教授學生。結合對動作技術的學習，引導學生思考動作是否正確。積極開展教學檢查，并安排每個學生進行正誤發球等訓練，讓他們體會錯誤、正確的感覺，這樣才能更好的教導學生。

2.2.2 小團體教學

通過分組，并給每個組分配一名小組長，組長可以是羽毛球技術比較好的同學來擔任，也可以是一些積極、熱情、開朗的同學擔任，并利用一塊固定場地，將學生分組成為一個學習的小團隊，教師給每個組制定適當的目標，并確定學習方法，而小團隊也就是Team，需要在學習的過程中多多進行溝通。小團體可以在一定程度上，培養團隊的意識、集體的概念，并且通過教師的指導，這樣也能夠板幫助小團體更好的成長。在學生學習時，可以把競爭機制引入團隊中，從而增強團隊的能力。教師可以在達到教學目標的基礎上，安排學生看一些羽毛球的比賽視頻;并在觀看視頻的過程中為學生講解羽毛球知識。還可以借助學校開辦運動會的時機，展開一些羽毛球比賽。如果能夠科學的使用比賽的競爭方法，就能夠有利于學生掌握羽毛球的技術。

2.2.3 錄像反饋

錄像反饋法是指通過電子設備的錄像功能，記錄學生上課的情景、學習羽毛球的情景。最后教師通過分析錄像視頻，來判斷學生的羽毛球技術能力。最后在綜合各種條件來調整對學生的教學，這樣才能更好的讓學生掌握技術。不斷的錄像、不斷的評價，就會讓學生形成正向的反饋。在羽毛球的手法聯系中，經常會出現這樣的問題：學生需要比較大的場地、并且在進行擊球時很難把羽毛球拋回給對方。所以通常情況下都會在撿球時浪費大量的時間。如果是教練陪練，就需要更多時間的一對一陪練。想要解決這些問題，我們可以通過一些輔助的工具等手段，來幫助學生進行羽毛球的訓練。教師可以開展更加靈活的訓練。

2.2.4 新課標下中小學羽毛球的發展建議

現今為止，我國的體育教育不斷被深化改革，習總書記更是提出了：“要文明精神，野蠻體魄”的概念，所以現在的中小學體育教育比以往更受國家重視。尤其是一些靠近發達城市的中小學地區，更是有更多的便利來滿足教學的需求。羽毛球也很受學生、老師的歡迎，雖然這個運動看似簡單，但是需要的專業知識也是不能少的，否則就會出現運動性損傷。所以體育教學都需要更加專業的教師來擔任，體育教師必須接受過運動生理學、心理學、甚至是解剖學等系統性的知識，這樣才能幫助學生建立起較為系統的知識結構，否則就會出現運動性損傷。除此之外，教師還需要在教學之外，定期參加專業課的培訓，同時還應到專業的場館進行培訓，并與更加專業的教師學習?，F如今傳統的教育方式正在被慢慢改革，而素質教育的發展與新課標也是分不開的，在現今的教學中，學生的主體地位越來越明顯，而羽毛球又是一項需要全神貫注的運動，所以在進行羽毛球的運動時，可以適當的改變教學的模式。教師需要鼓勵學生進行自主學習，不能輕易放棄學生?，F在國家對于教育事業的支持，比往常要大了很多，所以我們需要通過政策的指導，對中小學的體育，特別是羽毛球這種，既可以單打、也可以雙打的運動，進行教學上的改良，這樣才能保證讓學生健康的成長。只有在學生小的時候打好身體的基礎，才能在學生長大后保持這樣的身體素養。

3 結束語

首先我們對中小學的羽毛球教學知識理論構建進行了探討，然后針對于羽毛球的教學進行了詳細的探究，如教學方法團隊教學等。中小學的體育教學的質量，決定了未來學生的身體素質，如果小時候的體弱多病得不到體育課的改善，那么在學生長大后就很難進行改善了。大學的學生如果身體素質不行，那么一定是在中小學階段他的身體素質也是處于比較弱的水平，否則鮮少有可能是突然就變弱。羽毛球運動不僅可以讓學生認識到一項新的體育運動，還可以幫助學生改善自己的體質，所以筆者認為中小學的羽毛球教學同樣還需要和身體素質聯系上去，這樣才能更好的進行羽毛球的教學。

（作者單位：南京師范大學體育科學學院）