高中籃球選項教學的內容選擇與設計

單曉鋒

本文選擇就高中籃球選項教學的內容選擇與設計這一論點進行分析和研究，為了確保分析和研究的全面性，設計如下研究框架。首先，闡述高中籃球選項教學的重要性，肯定籃球選項教學的意義。其次，探索高中籃球現(xiàn)象教學內容選擇、設計要點以及舉措，確保教學設計和教學內容選擇，滿足學生的身心發(fā)展需求，符合新課改教學目標，利于實現(xiàn)教學最大目標。最后，為了強化教學效果，深入分析有效開展高中選項教學舉措，保證教學順利開展。

社會的發(fā)展，科學技術的進步，帶動我國現(xiàn)代化教育發(fā)展進程。在教育新形勢下，要想更好的落實體育課程教學工作，必須依據(jù)新課改素質教育教學目標，利用選項教學，制定合理教學計劃，完善以往教學不足，利用多樣化的教學模式開展教學，才能更加高效的落實此項教學工作。此外，需要注意的是，在教育現(xiàn)代化發(fā)展形勢下，教師應樹立終身學習目標，在教學期間融入全新教學理念，善于利用多樣化的方式開展教學，這樣才能發(fā)揮自身最大價值，促進學生全面發(fā)展。

1 高中籃球教學重要性

高中籃球運動涉及到投擲、跳和跑等不同動作，每個動作有特定的方法以及規(guī)則，需要在不同的場地利用不同設備完成。高中籃球運動具有較強的趣味性和競爭性，需要學生把智慧、戰(zhàn)術以及技術和體力全部整合，這樣才能更好參與到籃球運動中。高中體育教學中，籃球課程是選修課之一，此課程對學生的體能、身心發(fā)展具有較大影響，學生在充滿趣味性籃球運動中，利于釋放他壓力，感受籃球這一體育運動和娛樂項目帶來的樂趣。此外，對學生進行籃球教學，也利于培養(yǎng)學生堅強意志和品格，對學生當下以及未來的發(fā)展均發(fā)揮重要意義。

由此可見，高中籃球選項教學重要性。對當下高中籃球教學進行分析和研究，發(fā)現(xiàn)在籃球教學期間，存在一些不足，如籃球教學內容選擇和設計缺失合理性與豐富性，導致學生對籃球活動興趣逐漸減弱籃球學習效率低下、作戰(zhàn)能力以及競技技能水平較低。針對于此，教師在教學期間，必須注重此類問題，注重教學內容的選擇和設計，把興趣教學融入到教學期間，落實興趣教學。

2 高中籃球選項教學內容選擇和設計

對當下高校學生對籃球運動態(tài)度、學習內容喜愛程度進行分析和研究給出，當下高中生學習壓力較多，因此對籃球教學很感興趣。但是從籃球課程教學內容角度來看，學生對籃球選項教學內容的選擇和設計，呈現(xiàn)不滿意態(tài)度。部分學生認為學習戰(zhàn)略技術較為重要，一些學生注重實踐練習。不同學生不同需求導致其在課堂上表現(xiàn)差異性較大。因此，在籃球選項教學內容涉及和選擇過程中，教師應立足實際，合理規(guī)劃理論知識教學課程以及戰(zhàn)術實踐學習課程，利于更好的落實籃球教學中內容選擇以及設計工作目標。

詳細來說高中籃球選項教學內容設計和選擇，應注重以下幾個方面工作。

其一，教學內容選項以及設計。把理論教學和實踐教學有效結合，確保學生掌握相關理論基礎，并在此基礎上開展技術教學，如運球技術、防守技術等內容教學，利于教師及時糾正學生不足，協(xié)助學生練習單手和雙手的接球技術等。

其二，在教學設計和內容選擇期間，教師要注重把興趣作為教學的導向，把發(fā)展作為落實興趣教學的最大目標，以此來設計籃球選項教學內容和方案，利于培養(yǎng)學生的學習積極性，促進各個方面目標的進一步達成。

其三，教師要注重心理發(fā)展目標的設計，利用三人配合以及五人配合的模式，落實教學，利于學生在團體比賽中，處理好個人和集體之間的關系，培養(yǎng)學生良好的心理以及體育道德品質。

其四，利用螺旋梯進法設計教學計劃和內容，把分層教學作為基礎，循序漸進的安排體育教學內容，利于覆蓋各個層面的教學內容。利于滿足不同層次教學要求以及學生需求，確保選擇在所選擇教學內容中，逐漸提高自己的能力，確保教學的效果。

3 高中籃球選項教學有效開展舉措

3.1 利用多樣化教學模式開展教學

首先，教師可以利用啟發(fā)式教學方法落實教學工作，在基礎戰(zhàn)術性教學期間，教師僅作基本配合要素訓練，但是不告訴學生詳細配合方法以及配合路線，而是引導學生自主的進行探究和分析，這樣學生才能主動思考，嘗試豐富配戰(zhàn)術類型，更加積極的練習。其次，在啟發(fā)式教學期間，教師可以把小組教學與探究式教學結合，分組進行實踐討論，后給予各個學生相互合作以及演示的機會，最后作出點評。

點評環(huán)節(jié)，教師可以自己對學生的表現(xiàn)進行評價，也可以引導學生自己做出評價、鼓勵同學之間進行相互評價，利于了解學生的不足之處，利于各個同學之間取長補短，進一步落實興趣教學，確保教學的質量和效果。

此外，教師也要注重于學生的交流，了解學生的想法。對于學生來說，單一的教學模式容易降低學生的學習積極性，學生群體更喜歡具有創(chuàng)新性、合作性以及自覺性的學習方式。因此，教師可以側重此方面的教學，如落實戰(zhàn)術配合教學、三人對抗教學比賽以及技術組合練習結合進行教學，可豐富教學內容，確保教學的趣味性，強化教學效果。

3.2 增加娛樂性以及趣味性質籃球聯(lián)系內容

傳統(tǒng)的籃球技術以及技能教學較為枯燥，降低學生學習的積極性，影響教學效果。對于籃球運動來說，其是一項充滿趣味性和娛樂性的籃球活動，若是無法實現(xiàn)籃球娛樂性和趣味性教學目標，則和素質教育目標不吻合。因此，為了發(fā)揮籃球教學最大目標，應適當增設文化性、娛樂性以及趣味性內容，結合籃球的教學項目特征，多元化安排課程內容，如可以在教學中適當?shù)脑黾雍锾ⅠR奔以及鶴行等趣味性的跳躍練習動作，把柔韌性練習、力量練習以及跳躍素質培養(yǎng)全面結合，確保課程內容設計新穎性，這樣才能培養(yǎng)學生籃球學習積極性，鍛煉身體和促進學生身體以及心理的發(fā)展。

3.3 依據(jù)學生的興趣以及身體素養(yǎng)，落實因材施教

每個學生都是獨立的個體，身心發(fā)展存在差異，籃球教學接受能力也不同，對籃球課程的興趣也不同。因此，教師在教學期間，要意識到這一點，結合學生的學習興趣以及身體機能，進行因材施教。如，教師可以在教學期間，做好以下方面工作：

其一，把學生劃分為有興趣的集體，對此類群體學生，選擇器感興趣的活動項目，進行重點教學。

其二，興趣容易轉移的群體，教師可以對其進行引導教學，在教學期間，融入趣味性小學，吸引學生的注意力，優(yōu)先培養(yǎng)興趣，提升學生的專注力，進而在開展后續(xù)的技能教學、探索新技術教學。

其三，對于那些有興趣、無基礎的，教師要由淺入深進行教學，優(yōu)先培養(yǎng)興趣，讓其感受到籃球體育活動的趣味性，愿意參與和喜歡上籃球活動。總的來說，教師在落實因材施教教學理念期間，要注重不同群體的身心發(fā)展特點、興趣愛好，為其科學設置教學內容，把課程可規(guī)劃成新技術課程的學習、技術課程的復習以及戰(zhàn)術的配合學習課程等，首先動員身心，引導學生感受籃球體育活動的魅力，然后開拓和創(chuàng)新，最后實踐和應用，對資源在組合，進行演練和強化戰(zhàn)術。

4 結束語

綜上所述，在新課改教學背景下，各教學機構應注重學科教學和素質教學有效結合，引進全心教學理念，制定合理教學計劃和目標，注重心理發(fā)展目標的設計，把興趣作為教學的導向，這樣才能切實落實好籃球教學活動。此外，教師也要注重自身教學能力的提升，樹立終身學習理念，發(fā)揮自我最大價值，把學生放在主要位置，把素質教育作為教學目標，營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)和提升學生的籃球技能以及戰(zhàn)術，切實做好本職教學工作。最后，教師也要依據(jù)學生的興趣以及身體素養(yǎng)，落實因材施教，優(yōu)先培養(yǎng)學生的學習興趣，后對學生進行技能以及實戰(zhàn)的教學，利用興趣進行教學，確保興趣后鞏固教學。

本文系廣州市增城區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃課題“高中學生籃球運動技能學習層次的教學研究”（課題編號：zc201626）的階段性研究成果。

（作者單位：廣州市增城區(qū)增城中學）