趣味田徑在高校體育教學(xué)中開設(shè)的可行性分析

閆闖

眾所周知，田徑項目是我國一項傳統(tǒng)的體育項目，在競技體育項目中占據(jù)著舉足輕重的重要地位。隨著體育運動項目的多樣性，高校學(xué)生對于田徑運動的喜愛程度逐年下降。本文筆者就從田徑運動項目的現(xiàn)狀出發(fā)，深入剖析目前田徑項目存在的一系列問題。并立足于現(xiàn)實情況，從趣味田徑的角度出發(fā)，積極制定相對應(yīng)的體育教學(xué)策略，以期促進(jìn)趣味田徑在高校體育教學(xué)中的可操作性和趣味性。

1 前言

眾所周知，田徑項目作為我國傳統(tǒng)的體育項目，為我國體育事業(yè)的發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。田徑項目可以幫助學(xué)生提高自身的抗壓抗挫能力，鍛煉學(xué)生強健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志與樂觀向上的體育精神。但是，近幾年來，田徑教學(xué)卻陷入了一個尷尬的境地。田徑項目形式比較單一，很難得到學(xué)生的喜愛與關(guān)注。為了提高學(xué)生的關(guān)注度，提升田徑項目的趣味性，我們借鑒了國際田聯(lián)趣味運動項目的做法，在大學(xué)體育教學(xué)中引入了趣味項目的規(guī)則，使我們的體育課程更加的具有趣味性與競技性。我們應(yīng)該因材施教，從新時期學(xué)生的心理特點，生理特征出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣點，促進(jìn)趣味田徑在高校體育教學(xué)中開設(shè)的可行性。

2 大學(xué)田徑課程的教學(xué)現(xiàn)狀

通過實踐調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，田徑項目近幾年來在高校教育教學(xué)中屢受詬病。傳統(tǒng)田徑項目教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，固守陳規(guī)，學(xué)生普遍參與度較低，對田徑運動項目提不起興趣。在對學(xué)生進(jìn)行期末課程喜愛程度的調(diào)查中，田徑項目被健美操，有氧運動，乒乓球，籃球，跆拳道，國標(biāo)舞等運動項目遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面，甚至排在了最不受歡迎的課程的行列。是什么原因讓曾經(jīng)被譽為“運動之母”的田徑項目走到了這種境地？這不得不引起我們體育教學(xué)工作者深度的反思。常言說得好，興趣是成功之母，可以讓成功起到事倍功倍的效果。所以，我們應(yīng)該把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項目的趣味性與積極性作為教學(xué)工作的首要任務(wù)來抓。目前，田徑運動項目存在著以下的現(xiàn)狀，動作難度比較大，訓(xùn)練強度比較大，學(xué)生很難適應(yīng)高強度的訓(xùn)練，往往拈輕怕重，叫苦叫累;另外田徑運動是一項長期的運動，所以很難在短時間內(nèi)獲得成就感，學(xué)生往往沒有長勁，運動一段時間達(dá)不成速效就放棄了。我們作為體育教學(xué)的引路者，我們必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生這一錯誤的認(rèn)識，把學(xué)生重新吸引到田徑場上來，讓田徑項目重新大放異彩。我們應(yīng)該借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，針對于高校大學(xué)生的心理特點與生理特點，結(jié)合現(xiàn)實情況，將趣味田徑引入到大學(xué)課程當(dāng)中來。我們要點燃學(xué)生的運動熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣點，把趣味田徑運動作為一項長期的運動發(fā)展計劃在大學(xué)中有序的開展起來。

3 趣味田徑在大學(xué)體育課上開設(shè)的可行性分析

3.1 充分發(fā)揮趣味田徑的趣味性

眾所周知，傳統(tǒng)的田徑運動項目很難調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生對于傳統(tǒng)的田徑項目興趣缺缺。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)思想認(rèn)識，我們應(yīng)該借鑒國際田聯(lián)的做法，將趣味田徑引入到高校體育教學(xué)課程之中來。通過一段時間的實踐與推廣我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于趣味田徑的接受度比較高。趣味田徑的課程新穎，奇特與新時期大學(xué)生的心理特點不謀而合。學(xué)生喜歡探索，挑戰(zhàn)自己可以努力達(dá)成的目標(biāo)。大學(xué)生的身體機能已經(jīng)發(fā)展形成，具有良好的身體素質(zhì)。所以，我們體育教學(xué)工作者必須要抓住高校大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的“黃金時期”，對學(xué)生開展全方位的培訓(xùn)與指導(dǎo)。一方面，我們要豐富教學(xué)內(nèi)容，要提高學(xué)生的趣味性，要寓教于樂。讓學(xué)生不要單純的為了學(xué)而學(xué)，而是將教學(xué)與興趣相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的潛力與無限熱情，更好的促進(jìn)學(xué)生田徑能力的提升。趣味田徑以其趣味性、健身性，娛樂性于一身，一經(jīng)推廣就受到了學(xué)生的一致好評。趣味田徑可以滿足學(xué)生喜歡探索，求知，追求新穎、奇特事物的心理特性，更容易被新時期的大學(xué)生所接受。我們體育教育教學(xué)工作者應(yīng)該拓寬國際化視野，積極創(chuàng)新思維模式，充分發(fā)揮趣味田徑項目的優(yōu)勢，將趣味田徑項目發(fā)揚。

3.2 因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)

針對于當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，我們體育教育教學(xué)工作者應(yīng)該推陳出新，摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式，重新對教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行反思。過去的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的發(fā)展與需要，一種新型的“以學(xué)生為中心”因材施教的教育教學(xué)模式應(yīng)運而生。現(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨生子女，從小在蜜罐中長大，嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。做事情缺乏韌勁，對于高強度的田徑項目而言，很多大學(xué)生很難克服心理上的障礙，常常經(jīng)受不住高強度的訓(xùn)練，半途而廢，漸漸地對田徑項目失去信心與興趣，這在一定程度上也會挫傷學(xué)生的自信心，會對自己的能力產(chǎn)生一種質(zhì)疑。我們應(yīng)該看到新時期學(xué)生的特點，改變教學(xué)策略，持續(xù)漸進(jìn)，以趣味性田徑訓(xùn)練的角度，慢慢滲透，根據(jù)大學(xué)生的自身特點與能力，制定相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難度。通過實踐調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于趣味田徑接受度較高，更容易在趣味項目中潛移默化的提升自身的素質(zhì)與體育技能。我們應(yīng)該在傳統(tǒng)的田徑項目中增加一點趣味性，逐步提升學(xué)生走、跑、跳、投等方面的基本技能。另一方面，針對于傳統(tǒng)田徑項目運動強度較大，大學(xué)生往往吃不消的現(xiàn)實情況。我們及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，積極借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，寓教于樂，選取運動量較為適中，運動難度系數(shù)較小的體育強度訓(xùn)練。這樣，也能提高課堂教學(xué)的參與程度。這樣的強度，適合于大多數(shù)大學(xué)生的基本情況，更容易調(diào)動學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生有一種“跳一跳”就能夠夠得到的感覺。讓學(xué)生有一種獲得成功的成就感與自豪感。這也在無形當(dāng)中提升了學(xué)生的自信心與運動的無窮動力，最大限度的實現(xiàn)了體育課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

3.3 與時俱進(jìn)，拓寬多樣化的教學(xué)模式

要想保持高校學(xué)生對于課堂教學(xué)的新鮮感與興趣度，最有效的方法就是推陳出新，不斷的創(chuàng)新改革，使之始終走在時代的最前端。我們不但要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使趣味田徑項目更加的豐富多彩，更要在教學(xué)模式上創(chuàng)新發(fā)展，采取多種多樣的教學(xué)模式去吸引學(xué)生的注意力與關(guān)注點，使田徑運動重新回到學(xué)生的視野當(dāng)中，成為運動項目的“當(dāng)家花旦”。我們要充分發(fā)揮田徑項目的優(yōu)勢，不斷發(fā)揮高校學(xué)生的主觀能動性與積極性，最大限度的提升學(xué)生的體育技能，塑造高校學(xué)生一種吃苦耐勞、頑強拼搏的體育精神。首先，我們可以通過學(xué)生的內(nèi)需出發(fā)，利用學(xué)生喜歡探索，追求新穎的天性，將田徑項目與游戲有機的結(jié)合起來。比如說，我們在進(jìn)行長短跑訓(xùn)練的時候，我們可以變換教學(xué)方式。可以將單一化的跑演變成節(jié)奏跑，接力跑等多元化的形式。通過多元化的形式，可以避免學(xué)生膩煩的心理，激發(fā)學(xué)生競技，競爭的潛力。可以通過競技的形式，你爭我趕，發(fā)現(xiàn)自身的差距。也可以通過比較，看到自己與他人之間的差距，容易激發(fā)學(xué)生迎頭趕上，發(fā)揮學(xué)生潛在的無限潛能。另外，通過接力跑等團(tuán)體形式，也可以培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生樹立一種集體的榮譽感，形成一種向心力與凝聚力。現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺乏一種集體意識，我們可以通過競技訓(xùn)練，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生這種團(tuán)隊合作意識，這也是我們體育教學(xué)工作者的最高宗旨與最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

4 結(jié)論

綜上所述，趣味田徑引入到高校教育教學(xué)意義重大，具有一定的可行性。他不但可以繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)田徑項目的優(yōu)勢地位，還可以從當(dāng)前大學(xué)生的心理特點出發(fā)，結(jié)合趣味田徑的多樣性，最大限度的實現(xiàn)田徑運動項目未來的長足發(fā)展。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）