高職院校中課程思政在足球教學中的運用

李曉剛

課程思政逐漸引入了教育當中去，什么是課程思政，課程思政的目的是什么，課程思政可不可以和足球教育融合在一起，相互之間會產生什么影響，如何把課程思政在足球教學中更好地應用，本文就這些問題進行了簡單的討論。

社會在不斷發展，人們的物質生活得到滿足之后也開始逐漸把目光放到人身上，注重人的修養，重視人的行為，強調人的感受，因此對于人的塑造也就成為了重點問題，這也是把課程思政引入教育的一個原因，課程思政并不是單單指一門課程，而是以各種形式把思想政治引入到各類課程，相互促進協同發展，把立德樹人作為教學的一個重要指標，在提升學生的理論知識的同時也提高學生的情感素質，從全方位提高學生的綜合素質。

1 課程思政在高職足球教學中的應用意義

1.1 培養學生的團隊精神和合作意識

思想政治可以更好地提升學生的精神世界，在面對足球教學時，思想政治可以通過舉例證明和實踐證明讓學生意識到團隊精神和合作意識的作用性，一個人的力量是有限度的，雖然個人的優秀可以從一定程度上拉伸隊伍的上限，但是這個人所要耗費的精力，付出的代價，浪費的時間都是大量的，而通過團隊的整體提升，相互之間學會配合就可以在最短的時間獲取最大的進步，當一個團隊學會配合的時候，就不是一加一那么簡單了，相互之間的默契合作，團隊之間的相互信任，都可以令這個隊伍發揮更強的優勢。

足球是一個團隊性游戲，其中所劃分的崗位也是相當的多，后衛中場，前衛，前鋒等等，因為足球比賽場地的寬闊，位置和位置之間的距離也很大，一個人的優勢是很難打出來的，因為四面八方都是缺口，對方只需要躍過打的好的人，從薄弱處進攻，整個隊伍就會被迅速瓦解，而反之，如果整個團隊學會了配合和援助，所有位置就會變成鐵板一塊，位置和位置之間相互連結，團隊的能力就會以次方的倍速跳躍式提升，木桶效應中提到過，一個木桶能裝多少水，不是取決于最長的那根木板，而是取決于最短的那根木板，合理運用思政課程，可以讓學生對于團隊精神和合作意識有一個很好的了解，明白在足球運動員團隊精誠合作的優勢在哪里。

1.2 培養學生的規則意識

任何競賽都是有規則的，一場比賽中的每個人的每一個舉動都有無數人在觀看，臺下的觀眾還有臺上的對手，甚至隊友也會仔細觀察隊友的一舉一動以方便配合，在這樣的情況下，任何不合常理的動作都會被放大，被很多人觀察到，因此就需要引入規則意識，讓每個人都了解規則，尊重規則，讓比賽在規定的范圍內合理的進行，一場正規的比賽會讓所有人都得到滿足，臺上的選手酣暢淋漓盡情發揮，臺下的觀眾大飽眼福直呼過癮，比賽的規則幾乎是和比賽的質量和口碑掛鉤的，例如一場比賽的比賽規則十分寬松，從發球到運球，甚至還會做出惡意傷害對手的行為，這樣的比賽更像是在打架，拉低了足球比賽的正規性，也缺少借鑒意義，沒有人愿意去看一個毫無規則的比賽，每隔幾分鐘就會有一個參賽選手因為對方選手的某些身體摩擦受傷換人，這樣的比賽毫無意義，比的就是對于規則漏洞的把握，已經失去了足球運動本身的特征，所以需要引入思想政治的思想體系，讓每個選手都尊重規則也尊重對手，讓比賽成為一場球技的較量也是隊友之間配合的攻防，這樣觀眾可以學會更多的相互配合和神乎其技的運球方法，也會對于這項運動更加推崇。

引進思想政治的規則意識，培養學生的規則意識，在足球教育中每時每刻都應對于規則的尊重，對對手的尊重，這些比賽和訓練讓學生意識到規則的重要性，不但對于別人是一種保護，對自己也是一種保護。

2 課程思政在高職足球教學中的運用

2.1 明確課程思政和高職足球之間的關系

在高職院校中把課程思政運用到足球教學中使兩者融合，最主要的就是需要意識到兩者的關系，思想政治對于足球運動有什么樣的作用影響和意義，首先一點的就是思想政治對于足球運動的束縛作用，思想政治作為一種思想建設，是引導人們正常生活和發展的一種規范，為人們的行為，思想提供指導，也就是說思想政治為足球運動提供的是精神框架，運動員在足球場內，也在框架的規范內，一切行為合乎要求，保障競技的正常運行。

一場比賽，尤其是團隊性比賽，最主要的只有兩個方面，就是競爭與合作，競爭方面，思政的作用就是尊重對手，讓比賽有序的進行下去，合作方面就是提升隊友之間相互的聯系性，思政中聯系是事物之間或者事物內部之間諸要素的相互依賴相互影響相互制約和相互作用，整個足球場就是一個整體，無論隊友和隊友之間，還是對手和對手之間都是存在聯系的，牽一發而動全身，加強思政中聯系的培養，讓學生明白聯系的重要性想出相對應的方法，讓同隊之間可以隨時援助猶如整體，對手之間明確分界，鐵板一塊讓對方無從下手，還需要明確具體問題具體分析，不一樣的隊員有不一樣的風格，按照個人的風格以及團隊整體的風格進行分析，讓每個人都呆在最適合的位置，把優勢最大化。

2.2 提高教師思政教學水平

課程思政是指把思政的理念和觀點巧妙的融合在課程中，讓學生在上其他課程的同時學習到思政的知識和理念，如何把思政的知識巧妙的融合到各個專業又不顯得突兀就變成了一個亟需考慮的問題，首先足球運動分為準備階段，比賽階段和賽后階段，教師可以了靈活的作用思政知識對學生進行引導，這對教師的要求就相應的有所提升，一方面，教師需要更好的掌握和靈活運用思政教學的知識點，對于教師的知識儲備和知識運用有一個很高的要求，另一方面針對現場情況針對學生特點要具體問題具體分析，每一個階段遇到的每一件事都具有偶然性，誰都想不到，那么教師就需要有一個很好的應變能力，以便更好的貼合實際去進行講解。

最后一方面就是教師本身的要求也會相對提高，教師對于學生總有很高的影響力，教師需要不斷提高自己的自身修養，言傳身教潛移默化地去影響學生，起到榜樣作用，這樣才可以讓學生能夠學得更多更透徹，讓課程思政充斥著學生的每一個生活角度。

3 結束語

課程思政作為一種從各個角度塑造學生性格和品質的教學方式，在足球教育中也可以得到很好的落實，看上去兩者似乎沒有任何關系，但是經過合理的運用思政教育可以充斥在足球教學的每一個環節，在準備階段的尊重對手尊重規則，在競爭階段的具體問題具體分析，團隊精神和合作精神，在結束階段總結經驗再接再厲，思政教育可以說是充斥著足球教育的各個領域，只需要明確課程思政和足球教育之間的關系，提高教師思政教學的水平，讓教師可以在任何情況下都能靈活地應對突發狀況，就這現狀討論，讓學生能夠更好地確立思想體系和思想傾向，從各個角度讓學生有一個直觀全面的了解。

（作者單位：浙江交通職業技術學院）