小學體育滲透寓教于樂思想的有效方式

魯國輝

寓教于樂是指通過娛樂項目來組織教育活動，以便讓學生及時產(chǎn)生學習興趣，改善學生學習行為的一種教育方法，將其應用在小學體育教學過程中，可以切實改善小學生的運動情感，讓學生及時掌握豐富的運動技能。因此，小學體育教師要堅持體現(xiàn)寓教于樂教育思想，以便為學生的長遠發(fā)展做準備。本文將從組織體育游戲活動、完善體育比賽項目、開發(fā)多媒體資源三個角度來分析小學體育教師應該如何在運動鍛煉活動中體現(xiàn)寓教于樂思想。

不得不面對的一個現(xiàn)實問題是，現(xiàn)在有許多小學生雖然愛玩好動，但是卻并不喜歡上體育課。這是因為體育課的教學活動單一乏味，并不能滿足小學生喜歡新鮮事物的心理需求，且偶爾會出現(xiàn)運動強度超出小學生身體負荷情況，或者無法全面開發(fā)小學生運動潛能的現(xiàn)實問題，嚴重削弱了小學生的運動興趣，并不利于培養(yǎng)小學生的運動興趣。久而久之，小學生便會產(chǎn)生消極敷衍、機械抗拒的學習心態(tài)。因此，要想切實提高體育教學效率，那么小學體育教師就必須要全面滲透寓教于樂思想，盡量豐富體育活動形式，切實激發(fā)學生、鼓舞學生，讓學生始終保持良好的運動期待心理，由此改善學生的運動狀態(tài)。

1 組織體育游戲活動

對于小學生來說，游戲活動的吸引力超出了一切，因為他們正是愛玩的年紀，且我國一直有一句俗語“愛玩是孩子的天性”，我們應該保護學生的天性，讓學生實現(xiàn)快樂成長。為此，小學體育教師便要及時組織豐富的體育游戲活動，將體育與游戲結(jié)合起來，由此實現(xiàn)寓教于樂，以便切實培養(yǎng)小學生的運動興趣。

就如在“短跑”運動教學中，筆者就設計了一個“警察抓小偷”的趣味游戲，具體的游戲規(guī)則為：學生以8人為一組，每人需抽取一張身份卡，其中有一名同學是小偷;通過三輪問答，學生需推測抽取“小偷”身份牌的“敵人”，然后等待結(jié)果，而一旦沒有正確找出“小偷”身份，那么該生則可獲得5秒的求生時間，之后“警察”便要圍堵“小偷”，一旦“小偷”跑回起跑線，那么則表示“小偷”勝利;反之，則表示“警察”勝利。這個游戲的未知性很強，本班學生都感到十分刺激、興奮，主動參與到游戲活動中，還認真學習了短跑技術(shù)，爭取贏得游戲勝利。實踐證明，通過游戲活動，本班學生的運動欲望空前高漲，及時在體育課上展現(xiàn)了自己的運動能力，積累了有效的運動鍛煉經(jīng)驗。而且，游戲資源除了可以切實激發(fā)出小學生的體育運動興趣之外，還具備良好的德育教育功能，而一旦學生在德育層面實現(xiàn)了進步與成長，也可切實形成良好的運動體會，這就可促使學生更加熱愛體育鍛煉。依然以短跑教學中的“警察抓小偷”游戲教學為例，筆者便利用本輪游戲的具體規(guī)則培養(yǎng)了學生的規(guī)則意識，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)搶跑、脫離游戲跑道范圍等現(xiàn)實問題，則可對學生進行違規(guī)懲罰，且如果發(fā)現(xiàn)小學生為了游戲勝利出現(xiàn)傷害同伴的不良行為，筆者也會及時批評學生，否定學生傷害同伴的不良行為，讓學生主動承擔個人錯誤，從而切實優(yōu)化學生的德育認識。如此，則可讓學生在體育鍛煉活動中全方位受益，更易于培養(yǎng)學生終身運動、健康第一的正確意識，使其自覺養(yǎng)成良好的終身運動習慣。

2 完善體育比賽項目

比賽，是一種競技性很強的活動，符合小學生爭強好勝、渴望表現(xiàn)自我的成長心態(tài)，所以如果可以適當組織體育比賽項目，那么也可讓學生積累有效的運動經(jīng)驗。因此，小學體育教師要客觀分析教學需求，及時組織體育比賽活動，由此營造良好的體育競技氛圍，通過環(huán)境的影響與熏陶作用去改善小學生的運動心理，使其能夠切實積累有效的運動經(jīng)驗。由此，則可讓小學生集中精力，使其拼盡全力去練習各個體育技能。

在“實心球”一課教學中，為了切實激發(fā)學生的運動興趣，筆者就組織了一輪實心球比賽，即學生需站在同一起點，按照實心球的投擲規(guī)則投擲實心球，投擲距離最遠、且姿勢最標準的學生可獲勝。這就無形中點燃了學生的好勝心，促使學生積極投身于實心球投擲練習活動中，還主動向筆者求教，詢問如何才能將實心球投得更遠。對此，筆者也很珍惜學生認真運動、努力奮進的狀態(tài)，所以及時輔導了學生，使其全面掌握了投擲實心球的標準動作，也希望學生可以真正實現(xiàn)有效運動。實踐證明，體育比賽活動本身就可有效調(diào)動學生的運動積極性，讓學生全面展現(xiàn)自己的運動潛能，而這就有利于改善學生的自主運動行為，使其產(chǎn)生良好的運動興趣。當學生通過比賽得到好成績時，便會為此感到興奮、驕傲與自豪，而這就可強化學生的運動效能感，使其感受通過科學運動取得成長與進步所帶來的成就感。但是，相反，一些心理素質(zhì)較差的學生很有可能會因為比賽失利而產(chǎn)生消極應付、敷衍的運動心理。對此，筆者則會及時激勵學生，告訴學生一次比賽失敗并不代表學生不擅長運動，反而代表著學生的進步空間是很大的，只要學生能夠善于總結(jié)比賽失敗的經(jīng)驗教訓，則可及時調(diào)整自己的運動狀態(tài)，然后在下一輪體育比賽中展現(xiàn)自己的運動潛能。如此，則可切實營造良好的運動氛圍，促使學生真正積累有效運動經(jīng)驗。

3 開發(fā)多媒體資源

在小學體育教學領(lǐng)域，信息技術(shù)的應用情況并不樂觀，因為體育課通常是在戶外進行，我們也無法在操場上安裝現(xiàn)代化教育設備。但是，對于小學生來說，動聽的音樂、直觀的視頻、有趣的動畫都會使其產(chǎn)生運動興趣，可促使學生自主參與體育鍛煉。對此，小學體育教師則要突破技術(shù)限制，利用手機終端去整合多媒體資源，以便切實激發(fā)學生的運動興趣，讓學生自主參與運動鍛煉，從而逐步提升小學生的運動能力。

在體育課上，筆者經(jīng)常會播放音樂，且會選擇一些動感歌曲，幫助學生找到運動節(jié)奏。實際上，歌曲本身就很容易感染學生的情緒，只要選對音樂，則可切實激發(fā)出小學生的運動興趣。比如，在耐力跑運動練習中，為了很好地培養(yǎng)學生的耐力，使其自主投身于耐力跑運動鍛煉中，筆者就選擇了一首節(jié)奏歡快、令人熱血沸騰的動感音樂，讓學生在音樂的陪伴下進行田徑鍛煉。果不其然，當學生的注意力集中在音樂中時，他們的身體疲憊感便會減弱，而這就有利于促使學生自主完成耐久跑練習活動，使其積累有效的運動經(jīng)驗。另外，筆者還會適當組織學生觀看國際性的體育比賽，比如在排球教學開始之前，筆者就播放了排球比賽，讓學生觀賞中國女排的英姿，由此調(diào)動人心，讓學生產(chǎn)生拼搏奮進的良好意識。通過觀看中國女排的比賽視頻，本班學生都深深為中國女排不放棄、不拋棄的偉大精神所震撼，有不少學生都主動表示，自己會將中國女排運動員看成是自己的偶像，努力向偶像看齊，拼盡全力去實現(xiàn)自己的人生夢想。由此，筆者便可確定豐富的多媒體資源可以切實調(diào)動小學生的運動積極性，所以筆者會適當組織學生觀看一些國際性的運動賽事，或者是關(guān)于運動員的采訪視頻，希望可以及時調(diào)動學生的運動積極性，讓學生始終形成良好的運動毅力，為學生的長遠發(fā)展做準備。凡此種種，則可讓更多的學生愛上體育運動，使其自主堅持參與體育鍛煉活動，切實優(yōu)化了體育課的育人效果。

總而言之，在小學體育教學過程中體現(xiàn)寓教于樂思想可以切實優(yōu)化小學生的自主運動能力，使其以主體姿態(tài)參與體育鍛煉活動。因此，小學體育教師要及時體現(xiàn)寓教于樂的教育思想，切實豐富體育活動，創(chuàng)新教學形式，有效保護學生的積極運動心理，使其漸漸形成終身運動意識。

（作者單位：遼寧省沈陽市皇姑區(qū)岐山路第一小學）