初中體育有效教學的研究策略

陳輝

在目前，隨著新課程改革進一步推進的作用下，對學生綜合素質的培養也給予了更多的關注。不僅要提高學生的學習能力，還要注重學生身體素質的提升。初中階段的學生正處在身體發育的重要階段中，需要教師為學生樹立健康的生活方式。但是，由于部分教師依然保留著傳統教育理念，課上所使用的固化學習方式，會降低學生體育運動的樂趣，學生也不愿意加入到體育運動中來。因此，體育教學思路，運用多種教學方式是初中體育有效教學的關鍵。

高質量的課堂教學一直是教師不斷努力的方向。因此，為了實現課堂教學質量的提升。在體育學習中，需要教師積極改進傳統的教育理念，結合學生的實際情況，通過游戲教學、信息技術以及小組合作等方式，為學生設計相應的教學內容。這樣能夠讓學生激發出體育運動的樂趣，讓學生自愿加入到學習活動中來。從而培養學生的身體素質、運動技能等體育能力，實現學生體育素質的提升。因此，本文就對初中體育高效課堂教學的方式進行探討。

1 設計體育游戲，激發運動興趣

能讓學生自愿學習的前提都是基于學生的興趣使然，只有讓學生在學習的過程中找到樂趣和快樂之后，才會不自覺的想要去完成這項任務。但是，由于部分教師為了讓學生取得優異的成績，會讓學生重復進行某一項運動。這會給學生帶來不小的運動壓力。而游戲是一種生動的教學方式。所以，在體育學習中，需要教師結合學生的實際情況和游戲教學，為學生開展游戲體育活動，讓學生在體育鍛煉中激發出對運動的樂趣，學生也會自愿加入到體育活動中來。進而強化自己的身體素質，為后續的學習和發展打造基礎，也有助于教學質量的提升。

例如，以足球練習的教學為例。對于足球運動來說，足球運動要取得勝利不僅僅是個人射門精準度和個人帶球技巧，同時還需要擁有完美的團隊配合。對此，為了讓學生有效掌握足球的傳球動作技巧，教師可以先通過信息技術為學生教授有關足球傳球的動作技術要領，然后再讓學生練習傳球動作技術，并且在訓練的過程中，教師就運用游戲體育教學。如，在訓練的環節中，教師先將學生進行小組分配，并且將每組學生按照對應米數進行站立安排，之后，就讓每組的第一位學生帶球跑到第二位學生那里，傳球完成之后，由第二名學生繼續進行傳球，直到最后一名學生最快跑到終點的小組獲得勝利。通過將游戲設計到課堂訓練的環節中，不僅能夠讓學生激發出對體育運動的樂趣，而且還能讓學生掌握帶球和傳球的運動技巧，同時經過小組的團隊配合，也讓學生充分意識到團隊的重要性，這樣也可以實現學生未來的全面發展。

2 信息技術教學，提高教學效率

在體育運動中，有很多節奏快、精準度要高的體育運動項目。但是，由于運動速度較快等原因，在教師示范的過程中，學生無法很好的捕捉到相應的運動步驟。如果教師動作變慢，會降低運動技巧的精準性，學生也無法有效掌握。因此，為了有效解決這種問題，教師可以結合信息技術，為學生開展體育教學。教師可以運用微課給學生展示快節奏動作的分解步驟，進而讓學生有效掌握，提升教學效率。

例如，以籃球運動中“急停跳投”這部分體育運動的教學為例。在體育學習中，由于籃球速度較快，部分學生跟不上教師的示范動作。因此，教師可以運用信息技術為學生開展教學。在學習這部分之前，教師先從互聯網搜集一些急停然后跳投的動畫視頻。將這些內容設計到微課里面。然后，在為學生展示這類的教學視頻時候，不斷為學生重復播放，以便讓學生充分感受到其中的籃球運動技巧。最后，就可以讓學生依據這些內容進行籃球練習。當然，這種教學視頻也可以通過互聯網發送到學生的移動平臺上，即使在課后學生也能不斷地糾正自己的錯誤動作，真正實現體育教學的高效果。通過運用這樣的體育方式，不僅可以讓學生保持體育運動的動力，同時還能讓學生掌握相應的體育運動知識，豐富自己的體育能力。

3 小組合作教學，提高體育能力

由于學生個人體質原因和家庭不同教育方式等多種因素的影響下，學生會出現不同層次的體育運動能力。因此，為了讓學生都能提升自己的運動能力。在體育學習中，教師可以運用小組合作學習，讓學生在小組內部相互幫助、相互競爭。這樣能讓學生在小組合作中強化自身體能，進而實現教學質量的提升和學生的全面發展。

例如，初中體育測試中，跳遠能有效檢測學生運動水平、身體協調能力。但是，由于部分學生身體運動能力較低，導致測試成績不佳。因此，為了提升這些學生的體育測試成績，教師可以運用小組合作方式進行教學。在體育學習中，教師先讓所有的學生進行三次跳遠，記錄下來。這樣方便了解學生的基礎彈跳能力。然后，將學生進行小組分配，每個小組分五到十人。當然，每個小組中都需要有體育能力較好的學生，還需要有體育能力薄弱的學生。在知道學生的能力之后，就為學生設計一個目標，讓學生在小組內部相互幫助，相互努力，相互競爭。通過運用這樣的方式，能培養學生合作的意識，還能讓學生增強自身體質，有助于實現課堂教學質量的提升。

4 活躍課堂氛圍，師生和諧關系

活躍的課堂氛圍也是實現教學質量提升的因素之一。在體育學習中，需要教師積極和學生建設和諧師生關系，要時刻關注學生的運動情況。對于初中階段的學生來說，此階段的學生正處在心理和個性發展的重要階段中，如果學生對某一學科激發出濃厚的樂趣，很可能是學生喜歡這個學科的教師或者教師為學生創設生動的課堂學習環境。因此，在體育學習中，需要教師結合學生的實際情況和教學目標，為學生創設生動的學環境，盡量活躍課堂，讓學生在體育學習中不斷強化自己的體育技能和體育綜合素質，有效提升學生體育學習效果，實現教學質量的提升。

5 注重課堂評價，樹立學生自信

樹立學生自信也是實現教學質量提升的重要因素之一。提高學生自信感需要教師給予學生肯定的評價，要及時鼓勵學生。才能讓學生獲得精神上的喜悅，也會激發出體育運動的樂趣，讓自己自愿加入到體育運動中來，從而實現自信感的提升。因此，需要教師注重評價的過程，通過運用多種評價方式，及提升了學生運動自信感。如，對于前幾次體育成績不好的學生，教師可以找到學生的進步點進行表揚，讓學生發現自己的努力是有效果的。這樣有助于樹立學生的自信。或者，教師在評價的時候，可以通過體育知識技能、體育問題解決、上課態度等多種方面進行評價，而不是從一方面評價。只有這樣才能讓學生正確認識自我，從而樹立自信心，最終實現高質量的課堂教學。

綜上所述，體育教學是一個綜合性的過程。教師既要讓學生學習豐富的體育知識，還要不斷提升學生的體能和體育技巧，培養學生運動興趣作為體育教學的教學思想，讓學生認識到運動對自己身體的重要性，以此來解決學生身體素質差、不愛運動等問題。在教學中，改進教學方式，運用游戲教學、信息技術以及小組合作等多種方法，學生能夠擺脫應試教育過于單一與固化的教學方式，對所學知識進行生動的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運用中保持體育運動的動力，有效提高學生的體能，實現課堂教學質量的提升和學生未來全面發展。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區回瀾初級中學）