體育教學(xué)中運(yùn)用體育繪圖提高學(xué)生技能的探究

南永強(qiáng) 鮮旭東

體育繪圖是利用簡(jiǎn)筆畫(huà)單線條繪圖的形式描述體育運(yùn)動(dòng)中人物的身體姿態(tài)，體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)過(guò)程中技術(shù)動(dòng)作軌跡的表示方法，隨著新課改體育課堂變革的發(fā)展，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，通過(guò)美術(shù)課程資源與體育課程融合，構(gòu)建新型體育課堂模式，針對(duì)體育教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

近年來(lái)，隨著體育課堂多元化的發(fā)展，教師在撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中大多采用體育繪圖的形式進(jìn)行撰寫(xiě)備課，以簡(jiǎn)單、明快的單線條簡(jiǎn)筆畫(huà)，組成優(yōu)美生動(dòng)的動(dòng)作技術(shù)圖，讓學(xué)生更直觀、更容易掌握技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。體育教師可以利用體育繪圖提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握體育繪圖的技能，探索學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知，是可行的。

1 體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1）大班額教學(xué)課堂組織管理混亂。以銀川市義務(wù)教育階段城鎮(zhèn)學(xué)校為例，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，城區(qū)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)增多，平均每班50人，大班額的教學(xué)給體育課的授課帶來(lái)了很多不便，體育教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中身心疲憊，體育課室外授課的特點(diǎn)讓課堂存在許多干擾因素，組織管理50個(gè)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)，既要保證學(xué)生的安全，又要組織開(kāi)展教學(xué)，給體育教師駕馭課堂的能力帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

2）體育課堂授課時(shí)間緊迫。以銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)各校區(qū)的體育課授課時(shí)間為例，一般安排在下午開(kāi)展體育課，每節(jié)課35分鐘，在有限的時(shí)間里組織學(xué)生走出教室下樓到室外指定地點(diǎn)集合，課堂常規(guī)大約5分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行熱身做準(zhǔn)備活動(dòng)5-10分鐘，這期間排除一些不確定因素的干擾，有效開(kāi)展課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的部分不足20分鐘，很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能和體能練習(xí)的時(shí)間需要。

3）體育課堂教學(xué)內(nèi)容銜接中斷。教師需要有計(jì)劃有針對(duì)性的開(kāi)展本水平階段學(xué)生的體育課授課內(nèi)容，在課堂組織和時(shí)間緊迫的影響下，教學(xué)內(nèi)容的掌握和體能鍛煉上無(wú)法保證，精心準(zhǔn)備的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)不能高效的實(shí)施開(kāi)展，導(dǎo)致授課內(nèi)容銜接中斷，教學(xué)進(jìn)度緩慢，無(wú)法完成本階段授課的全部?jī)?nèi)容。

2 運(yùn)用體育繪圖解決問(wèn)題的可行性思考

體課堂教學(xué)中，教師通常采用講解示范和組織學(xué)生練習(xí)的手段開(kāi)展教學(xué)，但義務(wù)教育階段的學(xué)生由于認(rèn)知水平和專注力較低，注意力容易分散，知識(shí)的儲(chǔ)備時(shí)間短，受周圍環(huán)境影響的因素較大，課堂教學(xué)中練習(xí)時(shí)間不足等。教師的動(dòng)作技能示范不能給學(xué)生建立長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)作表象，這就需要配合體育繪圖方法給學(xué)生勾勒出動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用體育繪圖，使體育繪圖成為提高高效課堂的有力工具，那么，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中是否可以通過(guò)體育繪圖掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，縮短從動(dòng)作的泛化到自動(dòng)化的時(shí)間。義務(wù)教育階段的學(xué)生體育課程是不配備教材的，學(xué)生對(duì)體育課的概念不像語(yǔ)數(shù)英，學(xué)到了什么？掌握哪些運(yùn)動(dòng)技能？怎樣提高身體素質(zhì)這些問(wèn)題沒(méi)有概念，而本文從體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，引入體育繪圖作為解決問(wèn)題的工具，對(duì)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握起到積極的作用，把體育繪圖運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)，課中運(yùn)用，課后練習(xí)的模式，解決了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)高效體育課堂的構(gòu)建起到了很大的幫助。

3 體育課堂教學(xué)運(yùn)用體育繪圖的方法策略

1）系統(tǒng)設(shè)計(jì)、構(gòu)建模板、實(shí)踐操作。以學(xué)生水平目標(biāo)發(fā)展為依據(jù)，根據(jù)體育與健康義務(wù)教育教科書(shū)學(xué)習(xí)內(nèi)容為模板，結(jié)合學(xué)生體育發(fā)展需要，制定適合本學(xué)段學(xué)生需要運(yùn)用的體育繪圖內(nèi)容，例如：水平二3年級(jí)第一學(xué)期第八課時(shí)技巧：后滾翻，上這節(jié)課之前教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)作技術(shù)繪圖寫(xiě)在專用的體育繪圖本上，動(dòng)作要領(lǐng)口訣：后倒?jié)L動(dòng)團(tuán)身緊，夾肘推手要及時(shí)。

2）針對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)踐論證。運(yùn)用體育繪圖進(jìn)行課堂教學(xué)要以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，著力解決體育課堂授課學(xué)習(xí)時(shí)間不足，以體育繪圖為工具，解決了學(xué)生無(wú)教材上課的盲目行為，以這種模式授課的前提，是體育教師事先要設(shè)計(jì)好體育繪圖本，根據(jù)體育與健康教師用書(shū)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)體育繪圖本，本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)圖要熟知，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐考證對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高是否有所幫助，根據(jù)筆者的實(shí)踐操作，運(yùn)用體育繪圖課前預(yù)習(xí)，課中運(yùn)用，課后練習(xí)的模式授課，學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的掌握時(shí)間縮短，對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解加深，同時(shí)對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)烈了很多。

總之，在義務(wù)教育階段體育課堂教學(xué)中構(gòu)建符合當(dāng)代學(xué)生的“混合式教學(xué)模式”，通過(guò)多學(xué)科交叉創(chuàng)新推變高效體育課堂，需要千千萬(wàn)萬(wàn)體育教師大膽嘗試，實(shí)踐論證，讓我們一起共同交流探討，推進(jìn)新課改體育課堂變革，創(chuàng)新研究學(xué)校體育發(fā)展，為推進(jìn)發(fā)展提供更加有力的創(chuàng)新研究幫助，為學(xué)校體育課堂多元化發(fā)展提供理論信息支持。

（作者單位：銀川市永泰小學(xué)）