體育類院校學生思想政治教育方式研究

孫雨珩

體育類院校學生思想政治教育開展情況如何直接決定了我國今后體育發展水平的高低，因此必須要給予足夠的重視。本文就當前體育類院校學生思想政治教育方式所存在的問題進行研究，找出其中的不足，并在此基礎上提出相應的對策來推動體育類院校學生思想政治教育的開展。相信通過本文，能夠有效推動我國體育教育事業的發展。

1 前言

對于體育類院校來說，其辦學的重點與難點不僅僅局限于對體育人才的培養，對于思想政治教育的開展同樣要給予重視。當前的時代是網絡信息的時代，隨著網絡的發展，社會上也出現了紛亂復雜的社會思想觀念，體育類院校的學生由于年齡和心智不成熟的原因往往會受到一些負面社會觀念的影響從而影響到其自身的身心健康發展，給正常的學習以及訓練生活帶來阻礙。因此，必須要發揮思想政治教育對于體育類院校學生的思想主導作用，引導其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養出富有正能量的思想觀念的體育人才，為我國的體育人才培養事業添磚加瓦。

2 體育類院校開展思想政治教育的必要性

2.1 有利于提升體育類院校學生的綜合素質

體育類院校的學生是我國培養的體育人才，其自身的綜合素質如何將會影響到今后我國體育事業的發展水平。體育類院校以培養體育人才為辦校教學宗旨，但同時也把立德樹人作為一項基本辦學任務，因此在日常教學過程中會通過思政政治課程的方式來教育學生，使其培養正確的社會意識與愛國意識，推動其努力學習并弘揚社會主義核心價值觀，從而以此來達到提升體育類院校學生綜合素質的目的，為我國體育運動人才的培養打好基礎。

2.2 有助于推動體育類院校學生樹立正確“三觀”

隨著網絡信息技術的發展，當地體育類院校學生的思想觀念也越來越受到網絡上一些紛亂復雜觀念和思潮的影響，不少學生因為缺乏明辨是非的能力從而受到一些負面思想的影響，樹立起了錯誤的三觀，阻礙了體育類院校學生的身心健康發展，同時也給體育類院校教學工作的開展帶來了些許阻礙。而在體育類院校當中大力發展思想政治教育則有利于培養學生的獨立思考能力，提升其內在精神素養，樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。

2.3 有利于推動體育類院校素質教育的開展

素質教育的開展不僅僅局限于我國中小學校園，對于高校尤其是體育類院校來說同樣需要素質教育來對學生進行培養，而開展素質教育就不得不要對思想政治教育課程進行發展。在體育類院校之中推行思想政治教育課程將教育的重點由學科知識轉移到了思想道德，衡量學生的標準由考試成績轉變為了思想水平，這無疑是以此進步，非常有助于推動高校教育改革的開展，這不論是對學生自身來說還是對國內的體育類院校來說都無疑是科學的、合理的，同時也是進步的。

3 當前體育類院校學生思想政治教育方式存在的不足

3.1 沒有做好學生的宣傳工作，導致學生的重視程度不足

思想政治教育是每個高校所必需開設的課程，體育類院校也不例外。但體育類院校與其他高校相比有著一些差異，其更注重于對學生的體育訓練而非是理論授課，正式在這種教育氛圍的影響下導致了大多數學生對于學校所開設的思想政治教育課程并不是很重視，在思想政治課程上往往出現逃課、玩手機或者打瞌睡的現象，在期末時也僅僅是靠突擊背誦來應付考試，這就導致了體育類高校的思想政治課程形同虛設，難以達到預定的教育目標。造成這種現象的很大原因就在于學校方面并未對學生就學校開展思想政治教育的重要性進行宣傳，導致了學生沒有從根本上認清學習思想政治課程的必要性，從而使其產生的懈怠心理。

3.2 思想政治課程的開展方式單調枯燥，沒有創新

思想政治課程對于體育類學生所接觸的其他課程來說有著很大的不同，其理論性課程為主導，因此教育方式也多以說教法為主，教師按照教材進行照本宣科，這樣的課程開展方式自然是難以激起學生對于思想政治課程的學習熱情。而且還有一點需要進行注意，在體育類院校擔任思想政治課程講師的教師往往并非專業思政專業出身，這就導致其在思政課程的開展上存在著一些不足與短板，難以給予學生專業的理論學習指導，而且由于非專業出身，在思政課程創新方面也往往是能力不足。正式出于以上這兩點原因才導致當前體育類院校的思政課程開展缺乏應有的活力，如同死水一潭。

3.3 思想政治課程的理論較多而實踐太少

正如上文所提到的，體育類院校的思想政治課程以理論性課程為主，很少會有體育類院校組織學生進行社會性實踐。而這一點也正是當前體育類院校開展思想政治課程的薄弱之處，僅僅重視理論而輕視社會性實踐，沒有做好理論與實踐的結合工作。理論課程過多就會影響到學生的學習情緒與學習熱情，導致學生面對思想政治課程時會特別消極，不會將全部精力投入其中。而且由于思想政治課程以理論課程為主，因此在期末考核時也多是以試卷考試為主，這就導致了不少學生不聽課但到了期末利用背書來應付考試，這顯然是背離了思想政治教育的初衷。因此在思想政治考核方面也要注重實踐，要適當減少理論考核的比重，提高實踐考核的比重。

3.4 思想政治課程的針對性太弱

體育類院校在開展思想政治課程時往往沒有根據體育院校學生的特點來設計思想政治課程的開展方法，這就導致了思想政治課程的針對性太弱，導致有部分學生難以理解思想政治課程的內容，從而造成思想政治學習水平下降的現象。而且多數思想政治教師也沒有遵循因地制宜與因時制宜的原則，不論面對什么學生都采用一種教學方式，傳授同樣的教學內容，在這種情況下自然是很難取得應有的教學效果。不僅是針對性太弱，部分教師在授課時也沒有結合當前的時事熱點，僅僅把知識點限制在教科書之上，這就沒有貫徹思想政治教育的時效性，會導致思想政治教育落實不到位。

4 推動體育類院校思想政治教育開展的方式對策研究

4.1 在思想政治教育開展過程當中要注意提升學生的主觀能動性

學生應該是思想政治教育的主動參與者而不是被動參與者，因此教師在開展思想政治課程時應該要注意尊重學生的主體地位，教師在思想政治教育課上要作引路人和知識的橋梁，而不是知識的灌輸者。要在課上給予學生一定的自主學習權，鼓勵其對思想教育知識進行自主學習，教師在學生自主學習過程當中要做好“牧羊人”的角色，適當對學生進行點撥，而且當學生的學習出現錯誤時要及時予以糾正，防止出現學生愈學愈錯的現象。

4.2 要推動思想政治教育與信息化相結合

如今這個時代，網絡信息技術已經滲透到生活的方方面面，人們的生活已經離不開網絡。而正是在這樣的時代背景下，想要推動體育類院校思想政治教育開展就必須要與信息化相結合。首先，教師在授課時可以利用網絡來收集海量資源與時事資訊來運用于教學之中，以此來豐富思想政治教學內容。其次，教師要利用好網絡社交平臺來對學生進行教育，比如可創建微信群或者QQ群并每天在群中發送閱讀材料來增強學生的見識，也可利用微信群或者QQ群來對學生的問題進行及時解答，提高學生的學習效率。通過推動思想政治教育與信息化相結合，可以有效提高思想政治教育的教學效率，為學生德育工作的開展提供支持。

4.3 思想政治教育要更加貼近于生活

思想政治教育不應該僅僅局限于教科書上的白紙黑字，而是要貼近于生活。照本宣科式的思想政治教學不僅難以見得成效，還會激起學生內心逆反心理，甚至會厭惡思想政治課程。因此，在對體育類院校的學生進行思想政治教育時，一定要將“貼近生活”這一觀念進行貫徹，在課上對學生傳授思想政治知識時，要把教科書上抽象的專業名詞進行生活化，用身邊生活的例子來進行舉例，以此來保證學生的學習效果。而且教師在進行思想教育授課之前，要對各個學生的實際情況進行了解，根據學生的實際情況來進行備課，力求課程要富有針對性，要使得學生能夠在課程當中有所收獲、有所進步。

4.4 改變思想政治課考核評價體系

在當前的體育院校所開展的思想政治課程當中，其考核評價方式多是以考試為主，不可否認的是，考試這種考核評價方式確實能夠比較直觀地反映出學生的學習情況，但其也存在著一些短板與不足，其中最為明顯的問題就是教條化和僵硬化，難以保證對學生學習情況進行評價的準確性與客觀性，因此必須要改變思想政治課考核評價體系。首先應該構建起多樣化的思想政治課考核評價標準，降低考試成績在評價標準中所占的比重，把學生的日常表現以及參與實踐的情況納入到思想政治課考核評價體系當中。其次，還要做到評價主體的多元化，把班主任、輔導員以及班委都納入到思想政治課考核評價體系當中，同時推動學生之間進行互評、自評，以此來保證思想政治課考核評價的全面性與科學性。

5 結論

思想政治教育與體育教學如同是靈魂和肉體的關系，兩者在體育院校的教學工作中相輔相成，有著親密的合作關系。在體育類院校開展思想政治教育有著諸多好處，比如：首先，可以提升體育類院校學生的綜合素質;其次，能夠推動體育類院校學生樹立正確“三觀”;最后，可以推動體育類院校素質教育的開展。但當前體育類院校學生思想政治教育方式存在著些許的短板與不足，比如：沒有做好學生的宣傳工作，導致學生的重視程度不足;思想政治課程的開展方式單調枯燥，沒有創新;思想政治課程的理論較多而實踐太少;思想政治課程的針對性太弱。因此在接下來的思想政治教育工作的開展過程當中，體育類院校應該：在思想政治教育開展過程當中要注意提升學生的主觀能動性;要推動思想政治教育與信息化相結合;思想政治教育要更加貼近于生活;改變思想政治課考核評價體系。相信通過以上對策能夠著實有效地推動體育類院校思想政治教育的開展，為我國培養出更多的高素質體育人才。

（作者單位：天津體育學院）