校園籃球文化建設模式探究

凌國松

新課標背景下，小學教育應著眼于培養學生的綜合能力，促進學生的身體、心理、能力、思想全面發展。本文將結合籃球運動的特色以及開展籃球文化建設的意義，討論科學設置籃球課程、充分發揮課后時間、培養團隊合作意識、重視文化氛圍建設、強調籃球競技精神等建設策略，為培養學生競技精神提供參考。

籃球運動綜合了健身、娛樂、競技、社交等多種活動元素，對抗性很強，而且在進行籃球運動的過程中，參與者可以相互比拼技術、思維、體能和心理素質。在小學體育教學中開展籃球訓練能夠從小培養學生運動能力，增強個人體質，全面提升學生的身體素質，不僅能鍛煉身體健康，還可以完善校園文化建設。

1 開展校園籃球文化建設的意義

中國籃球協會針對12歲以下少年制定了小籃球發展計劃，并舉辦了對應競賽，包括：U12、U10、U8以及U6。可見國家層面對校園籃球運動的重視。針對少年兒童所開展的小籃球運動最早起源于1948年，在我國發展已有60余年。經過數次的變革，籃球運動已經開始向著大眾化、規范化、標準化的方向發展。籃球運動就是將參與者分為兩隊，三人制籃球一方有3人，五人制則有5人，通過團隊協作完成控球、運動、傳球來擺脫對手防守，最終把球投入對方籃筐。規則范圍內，防守者要組織對方進球，并積極爭取搶斷球。籃球運動的節奏很快，過程中攻防雙方更換頻繁，具有很強的趣味性和未知性。因為籃球運動是以團隊進行，所以滿足了素質教育中協作精神的培養目標，在團隊活動時，學生能夠逐漸養成集體觀念，并學會互幫互助，教師也可以借助籃球運動來向學生闡述集體主義精神的重要意義。而且籃球作為一種競技項目，可以培養學生的競賽精神，在運動中體會“勝不驕敗不餒”的精神，促進小學生思想品德教育。同時，在學習籃球運動時，學生除了要了解基本的運動規則，如：跑、跳、投以外，還需要學習運球、過人等籃球基本技巧，了解這些知識有利于拓寬學生的知識面，提高其求知欲，在真實的運動過程中想出新的戰術，鍛煉自主創新思維，頭腦會變得更加靈活。

2 校園籃球文化建設的有效策略

2.1 科學設置籃球課程

兒童在不同年齡段的身體素質、心理想法、興趣愛好也有所區別。因此校園籃球文化的建設要順應學生自然身心發展規律。新課改背景下，教學課程的設計要牢牢圍繞著：知識與技能;過程與方法;情感價值觀來進行。目的是為了促進學生的全面發展。籃球課程的設置要符合不同年齡學生的個體特點，課程內容要包含：技能訓練、團隊活動和團隊競賽。作為教師，要靈活使用教學手段，關注學生的內心想法，讓不同學段的孩子都能在籃球運動中找到快樂，提高體質、堅定意志、健全思想。例如：一年級的學生教學重點應放在“運球與投籃”類的游戲上，讓學生學會拍球，養成對籃球的初步認知;二三年級的學生就可以開展簡單的比賽游戲，例如：拋球比遠;接球投籃;傳球比賽等等;四五年級的學生可以教他們簡單的團隊配合技巧，如：變向運球;交錯傳球;二對二傳球對抗等等。

2.2 充分發揮課后時間

和其他課程的上課時間一樣，體育課也只有短短的45分鐘，在45分鐘內，教師可以將基本的籃球技巧和籃球知識傳授給學生，但是想要熟練應用是不可能的。因此，想要充分落實校園籃球文化建設，就不能僅僅依托課上時間，而是要充分挖掘課后時間的訓練價值。每個學生都是獨立存在的個體，也是自主發展的人，所以也不是所有學生對籃球運動都十分熱愛。因此，課后籃球訓練也僅僅是針對那些熱愛籃球活動的學生而開展，如果過于強制，反而會造成學生們的抵觸心理。通過科學訓練，學生能夠不斷吸收上課所學到的籃球知識，通過反復實踐總結出運動規律。例如：教師可以在大課間或者體育課輔助活動時間來進行課后訓練，以開展自由競賽的方式鍛煉學生的競爭意識，加強學習熱情。除此之外，籃球運動具有很強的競技性，所以教師也要充分利用課后時間，引導學生參與到更多的籃球競賽當中，通過競賽來刺激學生提高自己的技能，競賽能夠讓學生的籃球水平飛速提升。學校對于這種活動要大力支持，例如：可以舉辦晉級賽、采用獎勵制度，讓更多的學生自覺自發的參與到其中，提高師生的積極性。在競賽過程中，學生們能感受到競技精神、競技文化，實現共同合作，不斷培養自己的集體精神，無論是勝利還是失敗，都能讓學生心靈變得更堅韌、勇敢。

2.3 培養團隊合作意識

眾所周知，籃球是一個多人協作才能完成的運動，在校園舉行籃球比賽的過程中也可以看到，往往配合能力及身體素質較好的人才能夠在校園籃球運動的過程中發揮更大的價值，同時也能夠嶄露頭角。在校園文化建設的過程中，對于學生的團結性要求是比較高的，籃球運動因其自身的特點就是競爭性較強，協作能力要求比較高，自然就希望整個團隊能夠有較強的團結性，充分的考驗了每個隊員的協作精神。在實際比賽的過程中如果一個隊伍團結性較差，自然無法完成這項運動，無法得到榮譽。因此，校園籃球運動對于學生的團結性、集體意識的要求比較高，這對于校園文化建設可以起到重要意義。

2.4 重視文化氛圍建設

目前，很多學校在開展校園文化建設時，都習慣做表面功夫，存在功利主義，甚至建設籃球文化時，也是針對一些物質層面來評價課程執行情況，如：場地、器材等等。雖然場地和器材是開展籃球運動的基礎設施，但是僅保障物質層面，無法對學生的體育訓練成績進行提高。所以，作為管理者，要重視校園內的文化氛圍建設。結合學校自身特點開展豐富多彩的校園籃球活動，如圍墻文化展、五打五競賽、趣味傳球接力賽等等，對于一些不喜歡參與籃球活動的女同學，可以讓她們組織成啦啦隊，活躍籃球比賽的現場氛圍。此外，還要制定一系列符合新課程標準下學生綜合素質培養要求的文化活動，固定文化活動時間，邀請家長和教育學者共同參與其中，構件家庭——學校——社會的整體聯動性，讓學生感受到精神文化生活的意義。并讓學生在良好的籃球運動氛圍中，養成積極、樂觀的心態，加強學生對學校的認可度。

2.5 強調籃球競技精神

籃球精神文化是一種無形的文化，以籃球活動為載體，讓參與者在從事與籃球相關的運動中，改變自身觀念，并從中感受到一定的價值觀。籃球精神是校園籃球活動建設的核心力量，所以教師要對學生強調籃球的經濟精神，通過活動讓學生逐步感受到籃球思想、籃球精神與籃球信念。在依托籃球競技精神對學生進行教育時，可以從德育、智育兩方面開展。首先，教師在對學生講解籃球競賽規則時，可以深化學生的道德準則規范，讓學生認識到體育競賽的公平性、公正性，避免在球場上出現不文明、不道德、不理智行為。其次，籃球是團隊活動，具有對抗性和集體性，所以教師可以讓學生養成集體主義精神，在籃球活動中體會到公平協作、合作團結的意義。最后，智育方面，教師可以利用課上時間，向學生講解相關的籃球戰術，豐富其理論知識儲備，使學習面得到拓展，鍛煉了學生的應變能力，提高了學生的思維發散能力。

3 結論

綜上所述，德智體美勞全面發展的教育觀點受到越來越多人的認可，校園籃球運動的開展也如火如荼。籃球文化建設也是校園文化建設中的一種，所以需要我們提高重視。在提高學生身體素質的基礎上，注重對其心理健康以及思想道德素質的培養，并促進學生在小學期間養成良好的體育精神與體育意識。

（作者單位：廣州市黃埔區荔園小學）