中職技校機械專業現代學徒制的完善策略研究

高帆

摘要：現代學徒制是一種在政府領導下，校企深度合作，聯合培養的人才培養模式?，F代學徒制在我國中職教育中的實施還處于起步階段，針對存在的校熱企冷、政策法規空白等問題，文章提出以下建議：政策引導，法規保障;更新理念，加強合作;加強實習管理，確保實習效果;落實具體方案，保障順利運行。

Abstract： Modern apprenticeship is a talent training mode under the leadership of the government. The implementation of modern apprenticeship in secondary vocational education in China is still in its infancy. Renew ideas and strengthen cooperation; Strengthen the practice management to ensure the practice effect; Concrete plans shall be implemented to ensure smooth operation.

關鍵詞：中職學校;現代學徒制;人才培養模式

Key words： secondary vocational schools;modern apprenticeship;talent training model

1 ?中職技校機械專業現代學徒制的內涵及作用

我國正在實現由制造業大國到制造業強國的歷史轉變，這就要求職業教育必須以培養專業技術能力優秀的高素質人才為根本目標。中職技校機械專業教學工作也在積極探索方式方法以提升學生專業技術能力，于是現代化學徒制這一教學方法逐漸進入了教學工作的視野，現代學徒制教學方法旨在通過學校與企業的深度合作，教師與企業教授學生技術的師傅二者共同施教，將學生培養成技術能力優秀的、適應現代化社會發展需要的專業人才。經過教學理論與社會實踐的結合，已經充分證明了現代學徒制是提高學生專業技能水平的科學教學方法，在教學實踐中運用這一方法，是提升職業技能教育水平的有效舉措，對于培養人才具有積極意義。

現代學徒制是對職業教育教學方式方法轉變的積極探索，是適應現代教育理念的，對于提升教學質量和教學效果，切實提升學生專業技術水平具有積極意義?，F代企業越來越重視技術人才的吸收和培養，運用現代學徒制教學方法，由學校和企業共同培養學生，學生既可以學到扎實的理論知識又可以學習到企業實用的技術技能，這是傳統教學方法所難以比擬的，這對于學生綜合能力的培養具有巨大的幫助。

2 ?當前中職技校機械專業現代學徒制的現實問題

2.1 學生認同感不強

雖然現代學徒制對于提高中職技校機械專業教學工作質量，提升學生實踐操作能力具有巨大幫助和作用，但學生目前對于這一教學方式并不“感冒”，教學方法的開展中實效有限，難以達到預期的效果。中職技校學生對于現代學徒制教學方法的認識較為淺薄，單純地認為這一教學不符合教學常規，學徒制屬于舊社會傳統培養技工的產物，并不符合現代社會先進技術教育理念，學生難以接受這一形式的教學方法，從而導致教學效果受到限制。教學過程中對于現代學徒制教學的宣傳力度不夠，學生沒有認識到現代學徒制教學方法的積極作用，沒有認識到現代學徒制是符合現代職業教育理念的科學產物。

2.2 師資力量薄弱

現代學徒制教學方法，需要豐富的教學物質條件，達到與社會實踐相接軌的水平。當前中職技校機械專業教學雖然也在積極進行設施設備的完善和補充，但難以達到社會先進水平對于設施設備的要求，導致學生難以真正學到與企業實際生產接軌的技術技能。而且機械專業設備多為通用設備和常規設備等教學設備，學校與企業開展合作教學，企業師傅教授學生實踐操作中，學校對于專用設備的投入如果較為匱乏，企業師傅也很難在實踐教學中指導學生在技術水平上更進一步達到企業要求水準，從而不利于學生技術能力的培養。

2.3 學校缺乏管理經驗

現代學徒制教學理念提出的時間較短，教學工作對于現代學徒制的經驗尚未形成成熟的體系，教學工作中的一些問題和不足，還沒有形成有效的解決辦法。當前中職技校機械專業教學中，學校普遍缺乏現代學徒制教學的管理經驗，缺少結合實踐教學對現代學徒制教學方法進行完善和補充，在教學管理當中做法僵化固化，不利于實現良好的教學效果，阻礙學生專業技術能力的提升?，F代學徒制教學相較于傳統教學方式存在一些明顯的區別，以往的教學管理經驗在現代學徒制教學工作中不能很好地奏效，這也是導致學校缺乏管理經驗的一個重要因素。

2.4 教學理念落后

雖然現代學徒制教學觀念已經逐漸得到教學工作的認可，但長期以來教學觀念的滯后導致教學實踐的開展過程中，教師仍然以理論知識教學為主，實踐教學為輔，學生在學習中接受的理論知識較多，且實踐操作性強的知識得不到有效的實踐學習機會。另外部分教師對于現代學徒制教學科學內涵的把握并不準確，在教學工作中缺少與企業師傅的互動交流，缺少共同探討如何針對學生薄弱環節制定有效教學措施。這也是造成中職技校學生在現代學徒制教學方法下專業實踐技術仍然得不到有效提升的一個重要影響因素。

3 ?完善中職技校機械專業現代學徒制的方法策略

3.1 引導學生正確對待學徒制

要實現中職技校機械專業現代學徒制教學質量的提升，首先要扭轉學生認識程度不足，對現代學徒制教學作用認識不到位的局面。傳統教學方法長期占據教學主導地位，傳統教學方式在學生和教師腦海中已經占據了主導，教師和學生對于機械專業現代學徒制教學方法不深入，對于這種方法接受程度也不高。而且教師在教學過程中沒有為學生講述現代學徒制教學方法的作用，學生認識不到這一方法的積極意義，自然學習沒有主動性?，F代學徒制完全有別于舊社會傳統技工培養方式，必須要讓學生真正認識到現代學徒制教學方法的作用，引導學生正確對待角色轉換，通過體會企業員工職責擔當，提升學習動力。

教學過程中，教師和學校首先要加大現代學徒制教學方法有關內容和積極作用的宣傳力度，幫助學生認識到現代學徒制教學方法的科學內涵和積極作用，從而提升學生學習主動性，更好地實現教學目的。教師還可以為學生講一些我國經過現代學徒制教學理念培養出來的優秀技能人才，吸引學生主動適應現代學徒制教學方法;另外，教師在教學過程中一定要讓學生區分現代學徒制教學方法與舊社會學徒技工培養方式的根本區別，幫助學生正確對待現代學徒制教學方法，引導學生正確認識其科學內涵和意義作用，從而幫助學生提升認知水平。

3.2 加大企業師資力量引進

師資力量的強弱是一個學校教學質量和教學層次高低的一個表現方面，師資力量的強弱也會影響教師教學效果的好壞，當然師資力量的強弱并不完全能決定學生學習水平和層次，學生技術水平還受到其它方面的影響。但是師資力量是教師開展教學活動和學生開展學習活動的基礎，充足的師資力量可以幫助學生更好地開展學習活動，從而有助于技術水平的提升。教師長期與企業生產實踐技術脫離，這也會導致教師教學水平的落后，無法更好地指導學生提升技術水平。

另外，由于一些中職技校缺乏師資力量的投入，難以吸引一些先進企業與學校進行合作，無法吸引擁有先進技術水平的企業師傅為學生提供技術指導，也會導致學生在技術水平層面出現不足。

加大企業師資力量引進應當找準方向，精準發力，切實提升學生學習企業實踐生產條件，為學生學好技術創造一個好環境。首先，中職技校應加大對基礎設備的投入，保證教師在教學過程中基礎設備的完備，以更好地為學生講解實用技術，讓學生更好地操作企業設備。其次，院校應投入資金積極尋找與對口企業開展現代學徒制教學合作，企業具有逐利性，院校舍得投入資金開展合作，自然可以吸引先進企業提供優秀技術人才指導學生學習先進技術。中職技校應不斷加大師資力量的投入，擴大專業教師隊伍，多引進先進技術設備，積極投入資金與對口企業進行合作，教師負責為學生理論知識打下基礎，企業師傅負責提升學生實踐技術能力，從而幫助學生成為優秀的技術人才。

3.3 加強學徒制管理工作

由于現代學徒制教學在我國出現的時間還不夠長，因此在教學管理工作中還有一些突出問題，需要企業和學校共同努力，積極完善現代學徒制教學管理工作，提升這一教學方法的實際效果。目前，傳統教學觀念仍然占據主導，現代學徒制教學方法雖然得到應用，但在傳統教學觀念的引領下，實際教學過程卻難以彰顯這一教學方法的優越性，教學方式僵化不夠新穎，換湯不換藥，教學實際中，一些教師仍然偏重于理論知識的傳授，過分注重學生應試能力的提高，忽視學生實踐操作技術水平的培養。另外，在開展現代學徒制這一新的教學方法時，傳統教學經驗有時難以奏效，不能達到預期的效果，這就需要教師找到適合現代學徒制教學的教學管理方法和教學經驗，用新的授課方式帶動學生主動學習，提升學習效果。

為了加強學徒制教學管理，提升學生學習質量，企業和學校可以采取一定的激勵措施，借此提升學生學習動力。例如，在學生跟隨企業師傅學習時，按照學生對技術的掌握程度對學生進行適當的獎勵，借此激發學生學生的學習動力。同時，學校和教師應當持續加強企業和學校的聯系，謀求合作企業作為學校的實訓基地，為學生學習先進技術提供良好的學習平臺和實訓基地，與企業開展深層次的合作，加強對現代學徒制教學管理，要求企業將學生技術水平的培養重視起來，為學生學好技術提供堅強的基礎保證。

3.4 切實提升學生技術能力

傳統教學觀念長期占據教學工作的主導地位，教師教學受到傳統教學觀念的影響，在教學工作中只是簡單地按照運用了現代學徒制教學方法，如何改進教學方式，教學不注重技術，只注重理論，考試不側重實操，偏重于卷面分數。教師在教學中應當合理利用手中的教學資源，既不完全照搬課程理論知識，也不只是注重培養學生的實踐操作技術水平，教師應當合理運用實踐技術對教材內容進行科學補充，完善教材中不符合當前社會實際的陳舊內容，幫助學生獲得企業所需要的技術能力。教學工作必須要改變這些狀況，真正注重培養學生的實踐操作技術水平，正確運用這一先進教學方法，以切實提升學生實踐操作技術水平為目標。

教師應放棄以往過于偏重理論知識傳授的方式，主動轉變思想，正確運用現代學徒制教學方法開展教學實踐活動，以提高學生的技術能力為根本目標。例如：在教學活動中，學?？梢匝埰髽I師傅來為學生講課，企業師傅可以結合企業在實際中采用的技術規范和生產要求為學生進行現場講解和指導，讓學生進行實踐操作和領悟，為學生提供充足的實踐學習空間和機會，保證學生按照企業師傅所講的內容進行實踐操作，達到切實提升實踐操作能力的目的。

參考文獻：

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