提高農村小學生優秀傳統文化素養的實踐研究

馬選六

摘要：小學優秀傳統文化素養教育是我國當代基礎教育的重要組成部分，是優秀傳統文化得以傳承與創新的需求，是小學生人文素養、創新精神等培養的要求.通過對甘肅省平涼市靜寧縣界石鋪中心小學小學的實踐調查，發現小學教育失落了優秀傳統文化素養教育，分析了農村小學優秀傳統文化素養難以實踐的原因，面對這些問題，有針對性的、系統化的應對措施是必要的.

關鍵詞：農村小學生;優秀傳統文化素養;實踐研究

優秀傳統文化是中華民族的根基，對個人品質的塑造起著極大的作用，中小學是傳播中華優秀傳統文化的重要平臺，肩負著培養具有中華民族家國情懷和中國文化深厚底蘊的合格接班人和建設者的歷史重任。，我們課題組將“提高農村小學生優秀傳統文化素養的實踐研究”，立足于“農村小學”，著眼于“優秀傳統文化素養”，定位在“提高”，尋求切實可行的實施途徑和解決方法，以期達成提高農村小學生優秀傳統文化素養的目的。

1 研究課題的選定依據

1.1 課題核心概念及其界定

1.1.1 課題核心概念。優秀傳統文化：中國傳統文化精華與糟粕并存，我們要“取其精華，去其糟粕”。傳統文化中符合并反映我國現階段經濟政治狀況及其發展要求、符合全民族的根本利益和意愿、符合并有利于人類文明進步的方向和潮流、利于提升人的素質和促進人的全面發展部分，即我們應當繼承并發揚的“優秀傳統文化”。

素養：指人通過長期的學習和實踐在某方面所達到的高度，包括功用性和非功用性。

1.1.2 課題研究界定。“提高農村小學生優秀傳統文化素養的實踐研究”，本課題把“小學生優秀傳統文化素養”定位在：根據小學生個性、興趣，學習優秀傳統文化的知識和技能（如德育中的傳統美德教育;智育中的經典誦讀、珠心算等;美育中的民樂、書法、國畫、剪紙雕刻、優秀傳統藝術欣賞等;體育中的棋藝、武術等，勞動中的傳統農業史、農具發明史、勤勞傳統教育等），了解中國優秀傳統文化的精華所在，了解中國優秀傳統文化中所蘊含的正確的人生觀、價值觀，熱愛、親近優秀傳統文化，受到優秀傳統文化的熏陶、漸染，對自身道德規范、行為習慣產生積極影響，并內化為個人素養。

1.2 課題研究的價值

在中國，在對優秀傳統文化的認識走了一段彎路之后，近年來，對學生優秀傳統文化教育的呼聲與熱情一浪高過一浪。一是很多著名學者“登高一呼”，營造輿論氛圍：比如，早在1995年3月，趙樸初、葉至善、冰心、曹禺、啟功、張志公、夏衍、陳荒煤、吳冷西等九位德高望重的全國政協常委以正式提案的形式，發出“建立幼年古典學校的緊急呼吁”二是很多學校、很多有志于振興民族文化的有識之士，紛紛通過開設現代書塾、誦讀班、興趣班、優秀傳統文化進課堂的形式，進行普及優秀傳統文化的有益嘗試，在社會上引起了不小的反響。三是各學科優秀傳統文化的滲透。但是，受應試教育慣性的作用，很多學校、家長們仍是圍繞分數轉，唯分數論，對于學生的優秀傳統文化素養仍然重視不夠，普及不夠，導致學生優秀傳統文化素養基礎極其薄弱。福建師大社會歷史學院對福州某小學作的一份關于優秀傳統文化的抽樣調查表明，小學生的文化品味有著明顯西洋化傾向，對中國優秀傳統文化則缺乏足夠的認識，“去中國化”。如何提高社會、家長、學校對普及優秀傳統文化教育重要性的認識，以及尋找行之有效的教育方法和途徑，成了當務之急。

1.3 課題研究的目的

1.3.1 探索農村小學優秀傳統文化教育的特征和走向。

1.3.2 尋求培養和提高農村小學生優秀傳統文化素養的具體途徑和方法，解決目前農村小學優秀傳統文化教育中存在的一些不能適應學生素質發展的頑疾，探索一條符合農村學生實際的優秀傳統文化素質培養的實踐之路。

2 優秀傳統文化促進學生發展的實踐現狀

由于對優秀傳統文化的漠視，加上經濟全球化的浪潮席卷中國，各種西方文化及價值觀對我國社會特別是青少年的影響愈來愈大，直接導致學生優秀傳統文化素養每況愈下。因此，迫切需要切實加強和改進優秀傳統文化教育。提高學生優秀傳統文化素養，是學生自身發展的需要，是民族復興的需要，是中國文化走向世界的需要。

3 提高農村小學生優秀傳統文化素養的實踐研究的幾點策略

3.1 多種途徑綜合作用，形成合力，提高學生優秀傳統文化素養，為優秀傳統文化教育開辟新途徑

很多學校對傳統文化“教什么”認識不清楚，各學段教育內容缺乏一體化系統設計，課內課外無法銜接，呈現“碎片化”、“隨意性”現象。因此，將傳統文化教育內容編制為專門課程的單一課程模式就顯的尤為重要。通過研制獨立的傳統文化課程，讓其與各學科課程共同承載傳統文化教育任務，對于解決傳統文化教育缺乏整合的“碎片化”現象及學科滲透水平不高等問題具有較大作用，有利于整體設計，與相關學科課程內容進行有效的連接和整合。

3.2 學校教育、家庭教育和社會教育并舉，提高學生傳統文化素養

傳統文化素養的教育工作不僅需要學校教師的努力，更需要來自社會力量以及家庭的支持，應重視家庭教育和社會教育，而不僅僅依靠學校教育。在傳統文化教學推廣方面，家庭氛圍的培養和來自社會大環境的認同感也至關重要。十九大以后，國家領導人重視中華傳統文化的教育，對整個社會輿論的引導起到了極大的促進作用。

3.3 學校社會實踐活動中的傳統文化滲透

傳統文化教育不應僅僅停留在紙面上，同時也要應用于實踐當中。學校可以定期組織學生參觀文化館、博物館，將革命教育、文化教育結合到一起。學校還可以定期組織主題班會、校園文化共建活動，加深學生對歷史的了解、歷史的記憶，明白革命先烈的豐功偉績。定期開展詩歌朗誦、詩詞比賽、成語比賽、漢字聽寫比賽，在這些活動中為學生營造傳統文化學習氛圍，使學生形成高尚的道德情操。

參考文獻：

[1] 莊保主.優秀傳統文化促進小學生德育發展中的實踐探究[J].考試周刊，2018（18）.

[2] 白付.優秀傳統文化促進學生發展的實踐研究[J].學周刊，2019（19）.

基金項目：本文系平涼市教育科學規劃課題“提高農村小學生優秀傳統文化素養的實踐研究”（編號：[2019]PLG320）成果。

（作者單位：甘肅省平涼市靜寧縣界石鋪中心小學）