基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建

陳文明

摘要：知識(shí)來(lái)源于生活而又用之于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此。隨著現(xiàn)代化教育的不斷開展，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)不僅能感受到知識(shí)，更能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受生活。所以，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程在，老師要積極結(jié)合實(shí)際生活，將生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例引導(dǎo)到數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生活情感，更高有效的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)和生活不可分割的密切關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)探究;課堂構(gòu)建

數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。想要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性有充分的了解。數(shù)學(xué)的教學(xué)目的則在于使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。由此可見，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有效結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)λ鶖?shù)學(xué)知識(shí)有效的運(yùn)用在生活當(dāng)中，從而促使數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，起到循環(huán)漸進(jìn)的良好效果。

1 基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，由此可見，老師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，有很多數(shù)學(xué)老師沒有對(duì)生活化教學(xué)得到足夠的重視，所以在教學(xué)方法上依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致實(shí)際生活無(wú)法和數(shù)學(xué)知識(shí)有效的進(jìn)行結(jié)合，無(wú)法將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。除此之外，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡普遍較小，心智發(fā)展尚未成熟，理解能力較弱、生活經(jīng)驗(yàn)較少，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到一些難題不能夠及時(shí)的得到解決。另外還有一部分同學(xué)盲目的為了他提高自己的考試成績(jī)，從而對(duì)數(shù)學(xué)公式展開死記硬背的學(xué)習(xí)方式，從而忽略了數(shù)學(xué)的價(jià)值，無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生正確認(rèn)知數(shù)學(xué)的含義，深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。

2 基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建策略

2.1 在生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中出現(xiàn)的問題是促使數(shù)學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展的動(dòng)力。在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充滿了很多和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是為了使學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活解決實(shí)際問題以及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。所以，數(shù)學(xué)老師在開展日常教學(xué)的過(guò)程中要深挖教材，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在開展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)學(xué)》這一課程教學(xué)的時(shí)候，老師可以列舉生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切關(guān)系，例如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭成員有幾口人以及相差的歲數(shù)等等，通過(guò)這屆課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)還使學(xué)生明白了生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，為解決日后生活中的數(shù)學(xué)問題打下良好的基礎(chǔ)，有助于生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

2.2 利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題

老師要積極引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生活化處理，使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在開展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)與購(gòu)物》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以開展相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在購(gòu)物得到時(shí)候根據(jù)物品單價(jià)計(jì)算出大約需要花費(fèi)的金額，從而對(duì)購(gòu)物和消費(fèi)游戲一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)購(gòu)物有更加深刻的認(rèn)知，還提高了運(yùn)算能力，解決了購(gòu)物過(guò)程中的一些實(shí)際問題。通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生社會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，更能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，從而促使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3 通過(guò)實(shí)踐開展數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到時(shí)間當(dāng)中，能夠使小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有一個(gè)更深的層次。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的有效結(jié)合。例如在開展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《測(cè)量活動(dòng)》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如測(cè)量同學(xué)的身高等，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身高進(jìn)行測(cè)量和統(tǒng)計(jì)，最后得出總數(shù)，在除以班級(jí)人員數(shù)量得出身高平均值，從而促使學(xué)生對(duì)學(xué)生個(gè)體差異有一定的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本機(jī)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅明白了同學(xué)之間的身體差異，更能夠提高其計(jì)算能力，還提高了數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的結(jié)合能力，有助于將生活中的問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理。

3 結(jié)語(yǔ)

總之在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。積極創(chuàng)新教學(xué)方式，聯(lián)系實(shí)際生活，開展數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合的課堂教學(xué)，從而提高以數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 黃龍國(guó).小議創(chuàng)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略[J].新課程·中旬，2017.

（作者單位：安徽省懷寧縣茶嶺鎮(zhèn)范塘小學(xué)）