從核心素養談高中英語閱讀課堂的教學策略

殷愛進

摘要：隨著新課改的不斷深化發展，核心素養逐漸的引起了很多教師的關注，同時新課標中也提出了要能夠將核心素養滲透到各個學科的教學中。這對于學生的發展有著重要的影響。閱讀教學在高中英語教學中占據著非常重要的位置，如何將核心素養和高中英語閱讀教學結合起來是英語教師當前需要探索的重要課題。本文針對高中英語閱讀教學中核心素養滲透進行總結研究。

關鍵詞：核心素養;高中英語;閱讀教學

核心素養指的是學生一種適應社會的終身發展能力，它更加強調學生學習的自主性，側重培養學生的學習能力和文化素養。那么在英語學科中核心素養包含了學生的語言能力、學習能力、思維品質還有文化品格這些內容。閱讀作為英語教學中的關鍵環節，在對核心素養的滲透方面發揮著積極地作用。為了更好地改善高中英語閱讀教學中的不足，全面的提升高中英語閱讀教學的質量，本文從核心素養角度出發，探究高中英語閱讀課堂教學策略。

1 培養學生閱讀技巧，提高學生學習能力

在高中英語閱讀教學中僅僅讓學生進行大量的閱讀是遠遠不夠的，教師要能夠給到學生學習的方法和技巧，這樣才能夠幫助學生獲得事半功倍的學習效果。而且學生學習技巧的提升也標志著學生學習能力的提高。學習能力作為英語核心素養中非常關鍵的一項內容，教師應該引起足夠的重視。在英語的閱讀理解題目中經常會出現這樣一種類型的題目，給出原文中的某個生詞，讓學生理解它的含義。在進行這種類型的題目指導的時候我往往會先讓學生根據自己以往的方式完成題目，然后嘗試將這些選項帶入到原文中，結合上下文考慮語感做出正確的選項。通過這兩種方法的對比，學生會明顯的感覺到后面這種選項帶入的方法好像會獲得不錯的效果。通過這種技巧能夠幫助學生在對文本初讀的時候更好的猜測生詞的含義，同時讓學生進一步去理解課文。另外在開展課本教學的時候，我也會給學生分享一些自己閱讀的小方法或者是小技巧。比如在學習江蘇牛津版高中英語《Unit 1 Tales of the unexplained》時，我嘗試讓學生要學會使用英語的思維去進行閱讀，而不要直接一句句把英語翻譯成漢語去理解，這樣能夠加快自己閱讀的速度，提高做題的準確率。這種閱讀技巧的滲透能夠在很大程度上提高學生學習英語的能力，獲得更好的教學效果。

2 開展分層閱讀，培養學生思維品質

在閱讀教學中鼓勵學生分層次的進行閱讀往往能夠讓學生一層層的深入到文本中，達到一種循序漸進的效果，讓學生的思維品質獲得一定的提升。而且思維品質也是英語核心素養中非常重要的一項內容。所以在高中英語閱讀教學中教師要能夠開展有效的分層閱讀。那么在文本的初讀階段教師要引導學生對文本進行分層和分段處理，使得文本能夠在自己的頭腦中形成一個比較有條理化的概念。然后在給出學生相關的題目時，能夠為學生規劃好做題的一些方式。比如讓學生標注自然段，然后找出問題能夠直接在文本中找到的相關的自然段，因為通過閱讀實踐我們也會發現很多的閱讀文本中的問題在文本中都是能夠找到答案的，如果提前標注好能夠提高學生做題的效率。在進入到閱讀階段后，讓學生對文本進行層次的劃分。然后就是要培養學生整合段意的能力，明確各個層次的含義。另外在平時的閱讀練習中要養成學生多讀幾遍的能力，讓學生能夠更好地掌握閱讀的方法。比如在課堂教學中我曾為學生準備了一篇名為《Keep Your Goals in sight》的文章。這一篇文章的重點內容集中在了三四自然段。第三段講的內容主要是主人公在海中前游，處于危險之中，沒有任何人救助，身邊只有一支手槍。這時候教師可以引導學生在該段落上面標注“danger”和“alone”這些詞語提醒自己段落的內容。然后嘗試讓學生自己梳理文章脈絡，總結文章中心思路。通過一層層的閱讀培養學生的思維品質。

3 拓展文本培養學生文化品質

英語這門學科和我們的傳統文化之間存在著很大的差異性。在英語核心素養的培養中學生文化品格的培養也是至關重要的。因此教師應該從教學文本出發不斷地向學生滲透一些文化品格的內容，從而豐富學生的知識面，促進學生文化品質的提升。例如在學習江蘇牛津版高中英語時，教師要善于從教材中挖掘可以進行中西方文化對比和西方文化內容滲透的元素，積極地對學生展開教學，拓展學生的閱讀面，從而培養學生的文化品格。

4 結語

總之，從核心素養的視角出發進行英語閱讀教學要求教師要能夠關注到學生學習能力、思維品質還有文化品格的培養和滲透。要能夠通過分層閱讀的方式讓學生掌握閱讀的技巧和方法，擴展學生的眼界，讓學生能夠學習到更加地道的英語，通過有效的策略和引導促進學生獲得全面的發展。本文從三個角度探究了英語閱讀課堂教學的相關策略，希望能夠給到大家一定的啟示，能夠真正的提升高中英語閱讀教學的質量，全面的培養高中生的英語素養。

參考文獻：

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[2] 徐小娟.研究性學習在高中英語閱讀課堂的應用研究[D].華中師范大學，2013.

[3] 張婷婷.初高中英語閱讀銜接研究[D].沈陽師范大學，2013.

（作者單位：江蘇省東臺市唐洋中學）