多種手段優化小學后進生的轉化工作研究

龍夢 黃明光 楊志昌 謝先彩 龍仕新 代洪軍 陳晉梅 江志坤

摘要：教育的本質是讓同學們在學習到知識的同時，也讓同學們明白為人處世的謙遜。在教學教育的過程中，對于教學質量和教學效率的要求越來越高，對于教育的內涵更加豐富，對于教育的定義越清晰。隨著教育改革的大力發展，在新課標的新要求下，我們對目前教育所存在的問題和弊端做出了很大的變化，然而即使在這樣的努力之下，仍然存在學生和學生之間的區別大。所以為了更好的促進同學們的發展和人格的樹立，所以，本文將會和大家一塊討論如何作用多種手段優化小學后進生的轉化工作研究。

關鍵詞：小學;后進生;轉化方法;有效措施

引言：對于后進生的定義是指采取多種手段讓班級的后差生改變原先的不良生活習慣和不良學習習慣，讓同學們正確認識學習的意義，樹立完整的學習體系。對于后進生的改變是一個漫長，復雜，細致和極具耐心的一個過程，老師在對后進生的改變上要有“眼中無后進生，心中有后進生”。所謂“眼中無后進生，心中有后進生”就是我們既要把后進生當做學習班級中的重要共同前進的成員，和優秀生有著一樣的公平待遇，可是，后進生又是班級里特殊的群體，因此。這也就要求老師在對待他們時，要把后進生的特殊情況放在心上，在語言和行為方面對那些后進生表現出更加熱情的疼愛。接下來將和大家一起學習如何更加有效的進行改變后進生的策略。

1 愛護同學們的自尊心，樹立同學們的自信心，是后進生改變策略的基礎

有學生的地方就有“問題生”，針對“問題生”這個事情已經是教育問題的一個大難題，隨著知識，科學技術和網絡信息化時代的來臨，讓孩子們沉迷于電子游戲當中并且也由于家人對孩子的過度疼愛讓同學們在學習和于人交流上都有著一定的唯物主義想法，但是，在教育上，我們老師首先要承認問題生也是學生，也需要得到老師的尊重和愛護。通過教育使他們意識到自己行為的錯誤。

比如，針對小學生懶惰，不愛學習并且沒有良好的學習習慣時，我們在對后進生進行轉變時，可以從維護學生自尊心方面出發，給予同學們的肯定，私下和同學們進行交流。用滿懷期待和充滿愛心的語氣在師生間架起一道情感交流的架橋。愛護同學們的自尊心，樹立起學生們的信心。

2 打開同學們的心聲，走進孩子們的內心世界，和孩子們進行心靈交流

要完善對后進生的策略實施最重要的一個方法就是打開同學們的心聲，走進同學們的內心世界，和同學們進行面對面的交流。對于后進生這個現象出現的原因是因為同學們把自己的心靈上鎖，敏感封閉，尊重、信任“問題生”，給他們以親近感、信任感、期待感，他們才會對老師產生依賴仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界。對不同性格，不同問題的學生老師要采取不同的方法和策略。

比如，在面對因為自己敏感封閉而成為班級的后進生時，老師可以用紙條交流和書信交流等方式，讓這些同學們感受到老師對他們的愛護和對他們的信息，此外，老師也可以選取同學們感興趣的事情入手，和選好溝通的準確入口，建立起平等和諧的師生關系，像朋友一樣和他們溝通，走進學生的內心世界。為同學們營造出輕松愉悅的學習環境，消除孩子們的心理顧慮。促進后進生的轉變。

3 給予適當的批評是實施后進生轉變策略的助推器

當同學們做出了一些不符合學生日常守則的行為時，老師正確答案批評不僅僅能夠讓同學們意識到自己的錯誤行為，也能讓同學們叛逆的念頭扼殺在搖籃里，然而，批評也是要講究方式和方法的，錯誤的批評方法不僅不能夠幫助后進生的轉變，有可能還會促使同學們轉變為后進生，所以，這也就要求老師們在批評同學們時，不要把批評當做傷害學生的利器，來來學生們的心理造成傷害。

比如，在面對學生們不愛學習，在課堂上搗亂，有小動作的這個毛病時，我們對這種類型的后進生轉變時，我們對學生進行批評時，可以采用激勵性的批評，比如，可以說，你和同學們之間的關系相處的挺好的，同學們都很喜歡你呢，他們都把你成為開心果，要是能把課堂上有小動作的這個毛病改掉就更好。用這樣的批評方式批評學生們，可以讓同學們微笑著接受了批評，也促進了老師和學生之間的情感交流，更有力后進生改變策略在以后的教學中的實施。教育是心靈的藝術，愛是教育的前提，用賦予人文關懷的方式讓同學們太充滿愛的環境里向著正確的方向前進。

4 結語

針對后進生的改變是漫長且復雜的過程，在這個過程中我們老師不能操之過急，要循序漸進，讓學生們感受到老師對他們的期望，關愛。對這些后進生的轉變不能失去信心，要相信他們是可以改變的，通過正確的批評，適當的關愛，與學生真誠關切的交流等等方式，讓后進生改變策略得以順利的實施。讓教學質量和教學效率得到明顯的提高，也為老師和學生之間的關系貢獻出自己的一份力量。幫助學生以后在學習和生活上有著更好的發展。

參考文獻：

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[3] 小學班主任如何做好后進生的轉化工作[J].赤子（中旬），2015（08）

（作者單位：廣西百色市隆林各族自治縣隆或鎮中心小學）