初中班級管理培養學生責任意識的探究

江玉萍

摘要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，初中教育應當逐漸拋棄掉傳統的教育理念，順應時代的發展潮流，主動認識到在初中班級管理過程中培養學生責任意識的教學重要性，并積極響應國家的新課改教學號召，創新教學理念與教育模式，致力于培養學生的責任意識與提高中學生的道德思想水平，促進學生的綜合素養全面發展。本文將闡述，在初中班級管理中培養學生責任意識的教學意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：初中班級管理;責任意識;培養策略

責任意識的培養是當今教育發展中一個經久不衰的話題，馬克思曾經說過 ： “只有在集體中，個人才能獲得全面發展其個人才能的手段” 。 中學生作為國家未來的領導者、 社會未來的建設者、人類未來的希望。假設中學生沒有在群體環境中承擔自己責任的意識，形成了自私自利的性格與觀念。那么可以預見，未來社會中的人類發展一定是寸步難行的。所以，中學生責任意識的培養十分重要。

1 在初中班級管理中培養學生責任意識的教學意義

法國著名的哲學家盧梭曾經說過 ： “任何一個不做事的公民都是賊” ，這個道理套用到中學生現在的集體生活與未來的社會生活中同樣適用。當代中學生受到計劃生育政策的影響，很大一部分都是在集中備受寵愛的獨生子女，父母和長輩是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了” ，大包大攬地承擔了原本需要孩子去經歷、去承擔的責任，許多中學生沒怎么做過家務，不曉得為什么在家庭中都有父母呵護的他們，需要在集體生活中包容他人、理解他人，還要去做值日、愛護班級環境、關心社會發展等等。

在某市關于當代青少年道德水平與社會責任承擔意識的測評中，幾乎有百分之八十以上的學生，會在無人處亂扔垃圾 ; 百分之五十的學生來不及等待紅綠燈便穿行馬路 ; 某些特定的學生常常在人流密集的公共場所吸煙等等，都表明了當代中學生道德水平的低下和責任意識的缺失。

初中班級管理作為直接管理學生日常行為的教學途徑，應當及時認識到當代中學生責任意識的缺失問題，并營造一個良好的班級管理氛圍，來培養學生的責任意識，提高學生的道德水平，為學生的未來長久發展而奠定良好基礎，也為國家與社會的未來發展而培養優秀人才。

所以，初中班級管理應當承擔起學生的責任意識培養任務，提高班級的凝聚力，促進中學生道德水平與責任意識的提高，進而為學生的未來長久發展而奠定一個良好基礎。

2 在初中班級管理中培養學生責任意識的教學策略

2.1 改善班級制度，提高學生的責任意識

在初中班級管理中培養學生責任意識的第一步，教師可以從改善班級管理制度開始，將班級的管理與學生之間進行“掛鉤” ，先讓學生將班級當作自己的家，喚醒學生的責任意識，并利用競爭上崗、評優評先等手段，調動學生的班級管理參與積極性，從而促進中學生責任意識的穩步提高。

例如 ： 初中教師可以請學生輪流來擔任班級的管理者，每一位學生都能當一天的班長，在“一日班長”的活動結束之后，教師將結合學生的實際反映情況與考核，評選出在此次活動中最負責任的一位班長，并通過這個過程讓每一位學生都能認識到“班級維護靠大家”的道理，促進學生責任意識的提高。

2.2 開展小組教學，提高學生的責任意識

除了開展“一日班長”這樣的班級管理活動之外，初中教師想要提高學生的責任意識，還可以將教學內容與之相結合，開展小組合作的教學模式，將學習的主動權歸還給學生，并讓學生通過團體的努力學習來感受到承擔自己責任的重要性，促進學生責任意識的提高。

例如 ： 在每一科的教學過程中，教師都可以運用小組合作的叫教學模式，將學生分為均勻人數的學習小組，并結合教學內容來為學生規定一個小組合作的學習目標，學生通過齊心協力來完成目標、解決問題的過程，體會到自己在其中發揮作用的重要性，從而促進學生責任意識與團隊協調能力的提升。

2.3 運用家校合作，提高學生的責任意識

培養當代中學生的責任意識，不僅僅要靠學校的教學實施，更重要的是要讓家長認識到培養責任意識的重要性，構建良好的家庭教育氛圍，開展家校合作的教學模式，及時了解學生的學習日常與心理狀態，給學生的責任意識成長提供一個有效的生活空間，通過學校與家庭的雙方努力來為學生的未來長久發展奠定一個好的基礎。

例如 ： 初中教師可以請學生家長在家庭教育的過程中，主動讓學生承擔一些他們力所能及的責任，比如刷碗、掃地、洗衣服等等，不要讓學生一回到家就變成“小公主” “小王子” ; 或者請家長到學校來，與自己的孩子分工合作完成一項任務，這個任務可以是做一個泥娃娃，也可以是縫制一件小衣服。讓學生與家長都意識到承擔責任的重要性，促進學生責任意識的提升。

3 結語

綜上所述，在初中班級管理中培養學生的責任意識，即使順應新課改教學政策的必然選擇，也是為學生未來長久發展而奠定良好基礎的最佳途徑。

參考文獻 ：

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作者單位 ： 廣東省廣州市黃埔區九佛第二中學）