會(huì)計(jì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式探析

王瑤

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育領(lǐng)域備受關(guān)注，教育領(lǐng)域的發(fā)展也在不斷進(jìn)步，隨之教師的教學(xué)模式也在不斷更新發(fā)展。現(xiàn)代化的教學(xué)模式也是不斷與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)模式中，理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)是社會(huì)不斷發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)模式，在理論與實(shí)踐中，學(xué)生可以接受到自身的腦力活動(dòng)和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。在新的教學(xué)模式中，會(huì)計(jì)的教學(xué)也采取了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，會(huì)計(jì)學(xué)生可以體驗(yàn)到會(huì)計(jì)自身的理論知識(shí)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史發(fā)展等等。在學(xué)生理解其自身的發(fā)展知識(shí)是，又可以動(dòng)手將自身的理論應(yīng)用于實(shí)際生活，在生活的實(shí)驗(yàn)操作中，體驗(yàn)理論知識(shí)所學(xué)不到的知識(shí)面，在日常實(shí)踐中，不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)，感受實(shí)踐帶來的不一樣體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);一體化教學(xué)

通過大量的課堂實(shí)踐我們可以得出，在我們的一體化教學(xué)中，學(xué)生可以體驗(yàn)到理論的基礎(chǔ)性知識(shí)，同時(shí)與可以感受到實(shí)踐帶來的不一樣感覺。在教學(xué)模式的不但改良中，學(xué)生可以接觸到的不在是課堂死板的教學(xué)，而是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的課堂模式。在豐富的教學(xué)模式下，學(xué)生可以學(xué)到我們意想不到的東西，這些東西都會(huì)是在他們自己探索動(dòng)手實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)自己學(xué)到的東西，而不是簡(jiǎn)單的通過老師的口頭描述。在會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算的實(shí)踐模擬課是十分重要的，不是簡(jiǎn)單進(jìn)行腦力運(yùn)算就可以得出結(jié)果的，所以，在會(huì)計(jì)的教學(xué)中實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式是至關(guān)重要的。下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行中職會(huì)計(jì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的分析

一、理論與實(shí)踐一體化的優(yōu)勢(shì)

在不斷的教學(xué)模式探索中，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一發(fā)展的教學(xué)模式是目前最適用于學(xué)生的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的授課模式，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的多種可能性，學(xué)生會(huì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自身的想法，在實(shí)踐中會(huì)得出新的結(jié)論。當(dāng)結(jié)論被驗(yàn)證時(shí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)更具有興趣，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，激起對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)需要強(qiáng)大的運(yùn)算能力去支撐會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生動(dòng)手操作就相當(dāng)學(xué)生投入實(shí)踐去計(jì)算生活常見的運(yùn)算功能。在會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)中，需要很強(qiáng)大靈活的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中可以充分考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)力的靈活度更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程時(shí)，教師可以安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，在講述原理時(shí)安排學(xué)生做好過程記錄筆記，在講述完原理后，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作，按照相關(guān)筆記做出財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等等。讓學(xué)生自己完成相關(guān)操作，提前體驗(yàn)生活中的實(shí)際操作，有利于學(xué)生更快適應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、一體化教學(xué)模式的弊端

在一體化的教學(xué)中，教師容易忽略學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)生課堂表現(xiàn)不明顯。在一體化的教學(xué)模式中，學(xué)生可能就只會(huì)關(guān)注某一個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生我只學(xué)習(xí)理論內(nèi)容不用實(shí)踐就可以明白，等實(shí)踐的時(shí)候我看別人操作，而自身不去主動(dòng)去操作的想法，從而導(dǎo)致學(xué)生的形成單方面學(xué)習(xí)的想法。同時(shí)，一體化的教學(xué)中，需要教師具有準(zhǔn)備能力，如果有一天教師準(zhǔn)備不充分，將會(huì)呈現(xiàn)無法控制的畫面，學(xué)生可能會(huì)既學(xué)習(xí)不到完整的理論知識(shí)，也對(duì)實(shí)踐的操作興趣降低，所以一體化教學(xué)需要教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

例如，在前期教學(xué)中，教師在后期需要花費(fèi)巨大的時(shí)間成本去幫助學(xué)生，去安排好在課上的時(shí)間安排，內(nèi)容備課等等。在課堂上，教師跟學(xué)生講述會(huì)計(jì)的理論知識(shí)時(shí)，可以安排學(xué)生充分做好會(huì)計(jì)內(nèi)容的相關(guān)筆記，比如在講《稅法》內(nèi)容時(shí)，教師要講述各類稅種的特點(diǎn)以及在本國的相關(guān)政策支持等等，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)踐操作的管理機(jī)構(gòu)中，可以安排學(xué)生進(jìn)行稅率的計(jì)算，不同的政策實(shí)施會(huì)對(duì)稅率產(chǎn)生如何變化的影響，學(xué)生可以利用理論知識(shí)去計(jì)算稅率的轉(zhuǎn)變等等。學(xué)生就可以發(fā)揮理論與知識(shí)的轉(zhuǎn)換，從而更好的體驗(yàn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、一體化教學(xué)模式注意的措施

每一個(gè)教學(xué)模式的部隊(duì)那更新，必有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，那么在一體化教學(xué)模式的實(shí)行中，我們應(yīng)該如何去避免缺點(diǎn)，最大化的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)呢？在教學(xué)中，教師需要充分做好課前的相關(guān)準(zhǔn)備，以便學(xué)生的主動(dòng)性影響課堂的效率，在完成課堂目標(biāo)的前提下，形成一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)。

例如，在模擬會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)核算時(shí)，學(xué)生需要做好筆記，銀行的借款以及貸款等等。同時(shí)，在計(jì)算相關(guān)的利潤時(shí)，需要教師在課堂理論知識(shí)講解時(shí)安排學(xué)生做好相關(guān)筆記的書寫。然后在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐中，學(xué)生可以自身發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐中去核算客戶的利潤時(shí)，會(huì)出現(xiàn)的問題一起記錄下來，課后在詢問教師，教師可以給出我們?cè)趯?shí)踐中才會(huì)遇見的問題，在理論的講解中，我們幾乎不會(huì)遇到的問題，所以一體化教學(xué)模式需要學(xué)生具有積極性和主動(dòng)性去學(xué)好相關(guān)知識(shí)，教師也需要發(fā)揮自身的能力去做好相關(guān)的前期準(zhǔn)備。

總結(jié)：中職會(huì)計(jì)的一體化教學(xué)模式中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用下，創(chuàng)新教學(xué)的一種新想法。在一體化教學(xué)模式中，教師需要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)的無限擴(kuò)大，所以教學(xué)在一體化教學(xué)中，需要一步步引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)做好充分的前期準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)實(shí)充分掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐，才能更好的反應(yīng)出學(xué)生對(duì)掌握理論知識(shí)的檢驗(yàn)，只有這樣在實(shí)踐中，才能更好的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題，不斷為未來的實(shí)踐操作打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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