新課程下和諧歷史課堂的創設

摘 要：中國正處于社會發展的轉型期，針對出現的社會問題國家提出建設和諧社會。要建設和諧的社會需要建設和諧的校園，要建設和諧的校園需要和諧的課堂。本文從對傳統的歷史課堂的不和諧入手，創造性的提出了幾點關于和諧課堂創設的措施。

關鍵字：灌輸;傳統;興趣;平等;質疑;情感

中共中央政治局第二十次集體學習時強調，要加強對構建社會主義和諧社會重大問題的調查研究和理論研究，著力提高構建社會主義和諧社會的本領，把社會主義和諧社會建設的各項工作落到實處。

教育是社會系統的重要組成部分，那么如何構建“和諧的課堂”是當前普通的教育工作者的主要課題。

一、和諧的含義

什么是和諧？和諧的課堂應該是怎樣的？

和諧（harmony）原屬美學范疇，指事物或現象各方面的協調、配合與多樣性的統一。現實本身的合乎規律的過程是藝術中的和諧的本源。

和諧課堂應以人的自身發展需求與社會發展需要相和諧為宗旨，協調并整體優化各種教育因素，創設和諧的育人氛圍，使受教育者得到全面、和諧的發展。

二、當前歷史課堂的現狀。

1、教師的教法與學生的認知特點不和諧。

中學生建立在一定知識積累、經驗的基礎之上，具有強烈的獲得新知識的能力，同時也有滿足自我成功的心理需求。而當前的歷史教學方法過時，手段過于單一，教學方式死板。教師以知識傳授為主的填鴨式的教學模式不但無法滿足學生自身獲得知識成就感，而且壓抑學生的個性，影響學的思維，使歷史成為學生心目中枯燥無味的學科。

2、基礎教育的現狀與社會發展的需求不和諧。

當前的社會是信息社會，當前的競爭實質是人才的競爭。而衡量人才的一個主要標準是其創新能力。中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在政府教育工作會議上說：“去年看望錢學森時，他提出現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。我理解，錢老說的杰出人才，絕不是一般人才，而是大師級人才。學生在增多，學校規模也在擴大，但是如何培養更多的杰出人才？這是我非常焦慮的一個問題。”可見創新型人才培養的緊迫性。

3、師生關系的不和諧。

師生關系是學校教育中最基本的人際關系。師生雙方在知、情、意、行等方面相互作用，相互影響。師生關系無時無刻不在影響著教育的過程和結果。傳統的師生關系長期以來停滯在“傳道、授業、解惑”的“授”、“受”關系上，師生間往往缺乏雙向的情感交流和平等的合作溝通。這種師生關系的不和諧，嚴重地削弱了教育效益。

三、創設和諧歷史課堂的措施。

1、激發興趣、寓教于樂。

古希臘哲學家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些哲理性的語句都強調了興趣在學習中的重要作用。興趣不是天生的，這需要廣大的歷史教育工作者去培養。要培養興趣應該注意以下幾點：

（1）、歷史知識的人文化。

許多學生對歷史感興趣，但對歷史課是排斥的。其原因在于學生對于大多數歷史課的體驗是枯燥的。枯燥的歷史知識與學生追求新鮮的認知特點是不相符合的，這就需要教師把與歷史有關的故事、文學、戲劇與課堂教學有機結合。激發學生的學習熱情，提高學生的注意力。

（2）、歷史知識形象化。

文物是史實的實證，歷史圖片是史實某一瞬間的再現。前者以如山之鐵證，后者以具體形象，給學生形成歷史觀念，歷史概念提供豐富的可靠的想象根據和判斷根據。并能激發學習興趣，增強記憶。

2、培養能力、滿足學生長遠發展的需要。

教育是立國的根本。教育的成敗關系民族的振興。現在是學生，以后就是民族的脊梁。現有的教育制度遭到太多人的詬病，基礎教育大多圍繞高考指揮棒轉，讓學生死讀書、讀死書，很明顯，這與民族復興的大計相違背的。作為當代的教師在教學過程中面臨兩難的境地，是片面追求升學率，還是發展學生的能力，對學生的長遠發展負責。大多數教師嘴里喊的是素質教育，而應試教育抓的扎扎實實。其實在教學中發展學生的能力并不會影響學生的成績，關鍵是教師自己首先要創新，要打破傳統的教學模式，還主動權給學生。

3、營造平等、民主、質疑的學習氛圍。

就歷史學習而言，應該是仁者見仁、智者見智的過程。胡適先生說過：“歷史是任人打扮的小姑娘”。歷史課堂應該是唇槍舌劍、百家爭鳴的課堂。而如今的歷史課堂卻是死氣沉沉，老師就教材講教材、就觀點論觀點。視學生的奇思異想為洪水猛獸，一味的扼殺、打壓。現在雖是新課改，但仍然是換湯不換藥。這勢必會影響學生創新能力的培養。要建立和諧的歷史課堂，老師必須從營造平等、民主的學習氛圍入手。

4、心中有情，以情激情。

傳統的課堂是僵化的、枯燥的，極大的扼殺的學生學習歷史的興趣、同時也不利于學生個性的發展和能力的培養，也不能為國家培養具有創新意識的真正的人才。在當前新課改的巨大契機下，廣大的歷史教師應徹底的擯棄傳統的教學模式，創設和諧的歷史課堂。從而達到教學相長的目的，同時培養學生的全面發展的能力，為國家培養真正的人才，為民族的振興而貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]陶行知著.《陶行知教育文集》.南京.江蘇教育出版社2001年版.

[2]劉建華《培養學生興趣，形成和諧的歷史教學──實施教育的契機》

作者簡介：李萬榮（1978.8--），男，漢族，江蘇揚州人，教師，中學一級，主要從事高中歷史教學