新課標下信息技術與數學整合的有效性研究

雷華　馬云

摘 要：隨著中學教育的現代化發展，中學數學教學與信息技術的結合越來越緊密。利用信息技術進行輔助教學，有助于提升中學數學課堂教學效率。在新課改要求下，中學數學教學模式逐漸發生變化，信息技術憑借其網絡化、多媒體化、智能化、高效化的特點為中學數學教學改革提供了有效工具。筆者結合自身中學數學教學經驗，對新課標下信息技術與中學數學教學整合作出了探究。

關鍵詞：新課標;信息技術;中學數學;教學策略

一、引言

在新課改背景下，以網絡技術、計算機技術和多媒體技術為核心的信息技術與教學事業的結合越來越緊密，為中學教學的現代化發展提供了技術支持。中學數學有助于培養學生的邏輯思維能力和邏輯分析能力，將中學數學與信息技術進行有效整合能夠豐富教學方式，激發學生的數學知識學習興趣，進而培養學生的自主探究能力和創新意識。

二、信息技術在中學數學教學應用過程中存在的問題

（1）應用方式過于簡單

由于部分中學數學教師對信息技術的認識不足，不能將信息技術與中學數學教學有效結合，這導致在中學數學課堂教學中沒有發揮出信息技術的真正價值。部分中學數學教師只是利用多媒體來闡述數學概念、定理、公式等，并沒有將信息技術的便捷性與靈活性展現出來，使得信息技術不能影響數學授課方式，達不到強化師生間溝通交流的作用。

（2）過分依賴信息技術

部分年輕中學數學教師能夠靈活地使用信息技術，通常將所有的教學內容以PPT課件的形式加以展示，這雖然減少了教師黑板板書的工作量，使課堂教學內容增多，但是這種“走馬燈式”的教學方式減少了學生自主學習和獨立思考的時間，師生間的溝通交流機會減少，其本質上屬于“灌輸式教學”，學生缺乏對數學知識的深層理解。

（3）對信息技術輔助教學的認識不足

不同地區的教育水平不同，信息技術發展水平也不同，因此中學數學教師對信息技術的了解和操作水平存在著差異。在部分偏遠地區的中學，部分數學教師由于長期用傳統教學方式進行授課，使得素質教育難以有效推行。由于部分中學數學教師對信息技術的認識不足，認為其只是現代化技術的噱頭，其教學效果不如傳統教學方法，因此不愿意去研究信息技術與中學數學教學的有效結合。

三、信息技術與中學數學教學有效整合的教學策略

（1）改變中學數學教學觀念

中學數學教師要緊跟時代潮流，轉變自身教學觀念，科學理性認識信息技術在數學教學中的作用，合理應用信息技術加強中學數學課堂教學效率，從而實現信息技術與中學數學教學的有效整合。例如，筆者曾經在一所農村中學調研過，利用投影儀和筆記本電腦開展了一次數學教學，通過筆者精心準備教學內容，利用flash動畫向學生展示了“二次函數圖像”的繪制過程，學生的積極性被調動，極大提升了數學課堂教學效率。通過筆者的教學演示，農村中學數學教師認識到了信息技術在中學數學教學中的重要作用，積極向筆者詢問相關教學經驗。

（2）轉變師生角色

在傳統數學教學過程中，數學教師為課堂教學主體，學生更多的處于被動地位，這導致學生的自主探究能力和自主學習能力發展受到限制。在新課改背景下下，中學數學教學強調學生的主體地位，倡導學生從學生的實際學習需求出發制定教學策略。而信息技術與數學教學的有效整合，促使了中學數學教學的現代化發展，使得師生角色發生轉變。中學數學教師要做好備課工作，精心設計數學問題，引導學生進行自主思考。例如，筆者在講解“三角函數”相關知識時，讓學生進行分組合作學習。由于“三角函數”這部分內容包含的數學公式多，不少學生產生了畏難情緒，因此筆者讓學生通過合作探究來總結這些公式。如余弦定理：a2+b2+c2-2bcosA.最后筆者將總結的數學知識用多媒體展現出來，提升了學生的自主學習能力。

（3）豐富教學內容

中學數學教材的教學資源是有限的，而利用信息技術能夠將互聯網中的教學資源整合到中學數學教學中，從而豐富教學內容。網絡教學資源十分豐富，通過課外知識能夠開拓學生的視野，提升學生的數學知識儲備。例如，筆者在講解“立體空間圖形”這部分內容時，由于學生的空間想象能力有限，筆者通過網絡下載了相關教學視頻。通過視頻演示，學生直觀地了解了立體空間圖形的形成過程，有助于幫助學生理解空間立體圖形。如圓錐的表面積計算，部分學生不能想象出圓錐側面展開圖形為扇形，筆者利用CAD繪圖軟件繪制了一個圓錐和其側面展開圖。學生能夠直觀看到，圓錐側面展開的扇形其半徑為圓錐的側長，進而理解圓錐側面積公式：

圓錐面積=πLR（L為圓錐側長，R為圓錐底面圓的半徑）

【結束語】總而言之，信息技術與中學數學教學的有效整合，是中學教育現代化發展的必然途徑。加強中學數學教學信息化，有助于轉變師生間角色關系，激發學生的數學學習潛力，提升學生的創新意識與數學知識應用能力。信息技術的高速發展加快了中學數學教學發展，利用短視頻、圖片、PPT等多樣化教學內容豐富了學生的教學體驗，有助于提升中學數學教學質量。

參考文獻

[1]周榮超，秦磊.信息技術與初中數學教學整合的思考[J].中國教育技術裝備，2016（1）：92-93.

[2]張秀梅.利用信息技術提高初中數學教學質量的可行性途徑分析[J].高考：綜合版，2015（1）：72.

本文系2019年度平涼市教育科學“十三五”規劃課題《新課標下信息技術與初中數學整合的有效性研究》（[2019]PLG690）結題論文。