高中數學教學生活化的思考與實踐

摘 要：新課改對高中數學教學提出了新的標準，更加注重將數學教學朝生活化的方向轉移。這需要數學教師在教學的過程中尋找數學與生活化教學的契合點，提升學生對數學知識在生活中重要性的認識，加強學生的數學應用能力。本文從課堂生活情境的構建、生活化案例的引用等方面探討高中數學教學生活化的思考與實踐。

關鍵詞：高中數學;生活化教學;實踐與應用

引言：在人們生活中有許多工作、問題都與數學知識息息相關。因此，在高中數學教學中導入生活化思考與實踐是數學課程接下來創新發展、改革的主要方向。融入生活化思考與實踐的數學教學能夠使學生在思考數學問題時能夠結合實際生活情境，加強學生對數學知識的應用能力。

1.在高中數學教學中融入生活化思考與實踐的意義

1.1有利于數學學科的發展

“數學”是一門有著悠久的歷史學科，在生活中有著廣泛的應用?！皵祵W”起源于人們的勞動生活，隨著科學技術的發展，數學在各領域的發展中有著更為廣泛的應用。隨著新課改的深入落實，現階段大部分高中數學課堂教學在開展中，教師會結合學生在生活中所積累的數學知識開展教學，模擬出相應的生活情境。這種數學教學生活化的過程，能夠促進數學學科的教學進一步發展優化，使其更加貼近人們的生活。新時代人才數學素養的提升同時促進著各行各業的發展。

1.2提升學生在數學課堂中的參與度

隨著課程改革的推進，我國基礎教育在教學模式、內容、目標上都發生了較大的變化，高中數學教學應用創新的教學模式收獲了良好的教學效果。但由于應試教育的影響，仍然有一些教師在教學過程中過于強調解題的思路和技巧，整個的教學過程與實際生活脫軌，導致學生在學習知識后很難做到靈活應用、融匯貫通。而在傳統枯燥、機械式的學習過程中，使學生失去對數學學科的探究興趣。而在課堂教學中導入生活化的實踐，可以使學生感到親切，利用生活中的實際案例來學習數學知識，能夠為課堂教學帶來活力，避免枯燥，激活學生學習數學知識的熱情，獲得更顯著的教學效果。

2.在高中數學教學中導入生活化的思考與實踐

2.1確定教材與生活化結合的切入點

不論在初中還是高中階段的教學，數學教師在課堂教學之前做的準備是否充分直接影響著課堂教學的效果。特別是在生活化教學模式下，教師需要思考數學知識與生活化內容的契合點。這需要教師在課前對教材進行深入的了解，針對教學目標、任務、需求做具體的分析，重新梳理知識結構，設計如何在適當的環節導入生活情境。不同知識點的講解、情境的創設需要教師采用不同的教學方法，使學生更容易接受。例如，在學習集合的含義及其表示這一部分教學內容時，教師可以向學生提出設問，如：“在開學報到的那一天，高一的學生收到學校的通知，要求他們在下午3點以班級為單位到操場上集合。請大家思考，這個通知針對的對象是個別學生還是全體高一的學生？”由此引出“集合”這一課題，將能夠使學生更加快速理解集合的概念。

2.2引用生活中的實例

隨著數學教學生活化這一改革所受到的重視逐漸提升，現階段高中數學教材在內容的編訂上更加注重對學生數學應用意識的培養。這需要教師引導學生將自己積累的經驗加以靈活運用，通過數學知識、技能解決現實社會問題。

這需要數學教師在實際教學中引用案例進行說明時盡量選擇生活中學生所熟知的案例。生活案例能夠給與學生一種熟悉、親切的感覺，而同時換了一種新的視角讓學生去看待生活中所熟知的事情，了解現實生活與枯燥難學的數學其實有著密不可分的關聯，會讓學生感到新奇，激發學生的探究欲望。

例如，在學習統計這部分課程內容時，數學教師可以例舉學生在校園生活中的真實經歷加以舉例說明。如每學期班級內部的班干部選舉，采用投票、唱票的方式，在每位候選人名字后面以畫“正”字的形式進行計數，最后統計每個人畫了多少個“正”字，進行票數的統計;再比如大家在逛街時遇到的街頭調查問卷、網絡中的一些普查問卷等，都與統計這一知識有緊密的關聯。

2.3創設生活情境開展生活化教學

在課堂教學中，數學教師可以選取一些生活中的實際問題，將其作為數學研究的對象，引導學生利用在教學中學到的數學知識進行問題的探究與學習。在經過探究性學習后，將所學的知識、得出的結論運用到實際的生活中。數學教師也可以將生活問題的探究性學習作為長期的課后作業，促使學生更加細心地觀察生活，尋找隱藏在生活中的“數學”，并進行定期小結。而在學生自主探究的過程中，教師要經常為學生提供指導，并對學生的作業總結做出評價，檢驗學生的學習效果。

結束語：我們能夠發現在日常生活、工作中隨處都能夠看到與數學有關的問題，需要利用數學知識加以解決，而大部分學生在最初學習數學課程的時候卻沒有認識到這一點。這需要數學教師在教學中強調數學知識與人們實際生活的關系，以及在生活和未來工作中的重要意義，使學生對這一點產生深刻的認識。通過生活化的教學實踐增強學生的數學思維。

參考文獻

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[2]孫嬋娟.關于高中數學教學生活化的思考[J].學周刊，2014（10）：109.

[3]程鵬飛，藺霄.高中數學教學生活化的思考與實踐[J].數學教學通訊，2014（06）：17-18.

作者簡介：王寧;出生日期：1980.10;性別：女;籍貫：安徽阜陽太和;民族：漢族;學歷：大學本科;研究方向：高中數學;郵編：236600;單位：安徽省阜陽市太和縣太和中學