探析高中美術教學中提升學生審美能力的策略

郭一斌

摘 要：審美能力的培養是學生全面發展的重要指標，也是美術教育的主要教育目標之一。然而在現在的教育大環境中，美術教育形勢并不樂觀。本文將從多方面分析當前高中美術教育所存在的問題，以及為如何解決這些問題，提升高中生的審美能力提供一些思路。

關鍵詞：美術教學;審美能力;應對措施

學生審美能力的培養，一直是我國素質教育中的重要一環，然而當前許多學校對美育的重視程度不夠，學生沒有獲得與學術能力相匹配的審美能力，使得素質教育在一定程度上僅僅成為一紙空文。高中美術課堂作為培養學生審美能力的一個重要途徑，也往往因為不被重視而無法發揮出其應有的效果。因此，作為美術教師，應當從當前的教學實際出發，尋找制約高中美術教育發展的瓶頸所在，有的放矢，為提升學生的審美素養，培養學生的美術鑒賞能力提供幫助。

一、高中美術教育的現狀

（一）對美術教育重視程度不夠，甚至忽視

高中的學生面臨著高考的壓力，繁重的文化課學習擠占了他們大量的時間，在這樣的現實背景下，美術作為并不參加高考評分的一門科目，經常會被學生理所當然的忽視。不僅僅是學生，在有些學校看來，美術也并不需要被重視，也因此，大量高中美術課被其他科目擠壓時間，甚至直接占用。學校和學生對于美術教育的輕忽態度，使得美術教育在高中教學中處于一個尷尬的地位，美術課成為放松課，或者其他科目的公共課堂這樣的情況更是屢見不鮮。

（二）美術教育系統化學習少，無法形成美術思維

美術學習其實是一個專業性相對較高的學習，遺憾的是，這種專業性的學習只針對于美術專業的藝考考生，普通學生并沒有享受到系統專業的美術學習。部分高中由于不重視美術，降低了教師的招聘要求，這部分老師有的相應的美術素養不夠，有的不會系統的培養學生的審美能力，只是零碎的將一些美術常識教給學生，忽略了對學生審美素養的關注。[1]加上審美并沒有一個嚴格的標準答案，主觀性相對較強，如果學生無法形成審美思維，那么他們將很難對美術作品進行甄別，審美能力也就無從談起了。

二、提升學生審美能力的相應舉措

（一）讓學生認識到審美能力的重要性

審美能力不是一個無關緊要的能力，相反，審美能力貫穿于我們的生活之中，美育與德育、智育一樣，都對我們的生活產生著潛移默化的影響。[2]無論是美術作品蘊含的作者傾注于其中的情感，還是建筑作品蘊含的建造者表達出的價值觀，甚至是在衣著上不同的選擇流露出的性格傾向，都需要具備一定的審美能力方能感知。若僅僅用高考分值分布作為衡量一門學科重要性的標桿，忽略了美術對于一個人成長的影響，難免失之偏頗。因此，樹立正確的美術學習觀，端正對于美術教育的學習態度，才能有效的提高審美能力，讓學生的美術學習達到事半功倍的效果。

（二）豐富美術教育的形式和方法，全方位培養審美能力

現在的高中美術課大多采用這樣的形式：教師根據美術課本上的內容，對課本上的美術作品進行賞析，或者一學期布置一兩次繪畫作業。這樣的教學方法相對來說較為單一，無法充分體現作品的價值，也容易讓學生產生審美疲勞。教師可以利用多媒體的教學模式，例如可以在電子博物館里對館藏珍品進行相應的講解;通過紀錄片和與知名建筑物牽絆較深的故事片等對建筑之美進行賞析;在賞析名畫時通過視頻圖片等影像資料，讓學生了解作品創作的時代背景和作者的個人經歷，從而更好地體會美術作品中的精神內涵。與此同時，教師還可以自己拓展教學內容，如增加寫生、漫畫等學生感興趣的教學內容，讓學生主動去了解相關知識，陶冶美術情操。[3]

（三）教學時遵循一定的審美邏輯，培養學生的審美思維

美術課本在編纂的過程中遵循了一定的編纂邏輯，使用如東方和西方、古代和近代、繪畫和建筑這樣的劃分標準將作品進行分類，然而這些作品內部依舊具有其潛在關聯性，這就需要教師根據自己的學科知識將其整理出來。[4]如文藝復興時期的西方畫作，和同樣的時間節點下，中國明朝的畫作，兩相對比，就可以看出兩個時代的縮影;抽象派大師畢加索的畫作，和同時代中國畫家齊白石的畫作相對比，就可以看出兩種思想文化的碰撞。將美術作品孤立來看固然可以品鑒，但若加以一定的審美邏輯，則更有助于培養學生的審美思維，使其對美術作品能夠擁有更深層次的理解。

結語：審美能力作為每個學生都應該掌握的能力，同樣應當被重視起來。美術教師也應當重視起對學生審美素養的培養，在豐富自己審美內涵的同時，及時更新教學的內容和方法，豐富教學形式，內化審美邏輯，培養學生的審美思維，提升學生的審美水平。

參考文獻

[1]明磊.美術教學中提升學生審美能力的策略探討[J].美與時代（中），2019（03）：70-71.

[2]耿丹.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].美術教育研究，2018（24）：165.

[3]朱景磊.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].中國民族博覽，2018（12）：34-35.

[4]王曉靜.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].中國校外教育，2016（25）：152-153.