語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用研究

楊舒

摘 要：高中英語閱讀在高中英語教學過程中占有很大比重，是非常重要的教學內容，高中英語教師應該對閱讀教學足夠重視，對語篇分析理論進行合理應用能夠使學生對文章內容的理解更加深入，本文對英語閱讀教學中應用語篇分析理論應重視的內容和應用語篇分析理論的具體措施進行研究。

關鍵詞：語篇分析理論;高中英語;閱讀教學

在傳統的高中英語閱讀教學中，英語教師雖然對提升學生閱讀理解能力足夠重視，但是采用的閱讀方法相對落后，使學生不能對英語文章進行正確理解，導致學生英語閱讀能力不能得到有效提升。隨著教育改革不斷深入，語篇分析理論的優點漸漸凸顯，能夠使學生的英語閱讀更加高效，使學生的英語閱讀能力得到提高。

一、在英語閱讀教學中應用語篇分析理論應重視的內容

1.對文章進行整體把握

想要使學生的學習能力得到迅速提升，在教學過程中應用語篇分析理論時，應該對文章進行整體把握，教師應該為學生提供適當引導，使學生能夠快速對文章主要內容進行了解，理解文章作者的思想感情，完成對學生英語閱讀理解能力的培養[1]。教師可以在學生閱讀文章之前，向學生提出一些文章內容的相關問題，使學生能夠在閱讀的過程中積極進行思考，使學生閱讀的積極性得到充分調動，使學生能夠更深入的理解文章內容。另外，教師在提出相關問題時，要對問題難度和范圍進行適當把握。

2.對文章篇幅結構進行分析

在高中英語閱讀教學中，教師應該要求學生對常見的文章結構特點進行掌握，使學生能夠快速的分析語篇結構，使學生能夠更準確的把握文章意圖，使學生回答文章相關問題的準確率得到提升，夯實學生高中英語閱讀基礎。

3.導入文章相關背景

教師應該對學生的差異性足夠重視，可能有部分學生沒有接觸過文章中的情景，如果存在這種情況可能導致學生對文章內容進行錯誤理解。教師應該引導學生了解文章相關背景，加深學生對文章的理解，使學生能夠正確解讀文章整體結構。另外，教師應該使用辯證思維進行文章相關背景知識導入。在備課時，教師應該對學生理解文章的程度進行準確預估，根據預估結果進行背景知識收集。

4.對文章的微觀分析

語篇分析理論足夠重視文章的整體閱讀，但是還需要重視對學生微觀分析能力進行培養。微觀分析的目的是對學生邏輯分析能力進行培養，它不僅能使學生的語言能力得到提升，還能夠間接提升學生寫作能力[2]。如，教師在進行閱讀教學的過程中，對文章段落以及語句之間的銜接進行詳細分析，能夠使學生對文章內容以及相關英語知識有更深刻的理解。所以應用語篇分析理論應該對文章整體與細節足夠重視，加深學生對英語知識的印象。

二、應用語篇分析理論的具體措施

1.進行閱讀方法創新，注重文章內涵

語篇分析理論能夠有效提高學生閱讀理解能力，教師應該引導學生對這種閱讀方法進行熟練掌握，讓學生能夠對文章內容有更加深入的理解。在進行閱讀前，教師可以讓學生先閱讀文章開頭以及結尾，使學生對文章主要內容以及作者想要表達的感情形成初步了解，為學生后續閱讀提供保障;在閱讀時，教師應該對學生進行適當引導，使學生能夠對文章結構特點進行了解，對文章進行合理分析，另外，應該總結文章的時間、人物、事件等重要內容，列出文章結構，對文章主題進行準確把握，要求學生在文章中對閱讀過程中遇到的困難進行特別標注，使學生養成好的閱讀習慣，使學生閱讀理解能力得到提高。

2.對學生閱讀興趣進行培養

合理應用語篇分析理論能夠使學生閱讀興趣得到激發，還能夠使學生養成良好的閱讀習慣。在教學過程中，教師在對文章進行選擇時應該注重文章趣味性，使學生注意力集中到文章閱讀中來，通過對富含趣味性的文章進行閱讀，使學生英語閱讀的興趣得到激發，使英語知識點得到鞏固。另外，應用語篇分析理論，能夠使學生更加合理的把握整篇文章，正確理解文章內涵以及語境，準確找出文章中的關鍵語句，還能夠使學生回答問題的準確率得到提升。另外，在學生完成文章閱讀后，還可以組織學生分組進行討論，使學生在交流的過程中實現共同進步，使學生英語閱讀水平得到提高。

3.定時進行復習

在教學過程中，對學生復習進行正確引導能夠發揮非常重要的作用，如果教師在教學過程中不組織學生進行相關文章的復習，會導致學生印象漸漸淡化，從而導致英語閱讀教學效果降低[3]。教師應用語篇分析理論，需要學生對文章進行復習，加深學生印象，然后讓學生完成文章主要內容總結。采用這種復習方式能夠增加復習的趣味性，使學生能夠對文章以及英語知識點有更加深入的理解。

結束語：綜上所述，英語閱讀能力能夠在一定程度上反映出學生的英語水平，高中英語教師應該促進語篇分析理論的推廣與應用，使學生整體閱讀水平得到提升。另外應用語篇分析理論，能夠使英語教學富含趣味性，提高學生進行英語閱讀的興趣，使高中英語教學的教學質量得到提高。

參考文獻

[1]王曉燕.語篇分析理論在高職英語閱讀教學中的應用策略探賾[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2018，No.161（02）：147-148.

[2]謝琳.簡析情境教學法在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].南北橋，2017（11）：34-34.

[3]于芳珺.語篇分析在高考英語閱讀理解訓練中的應用研究[D].