淺析如何在小學語文課堂里滲透勞動教育

寧榮宇

【摘要】隨著新課改素質教育理念的推行和發展，人們對于勞動教養更加注重，而且也有意讓其滲透到其他學科之中，以此提升地位和價值。在小學語文學科教學之中滲透勞動教育，一方面能夠讓學生感受語文學科潛在的其他內容，另一方面感受勞動的樂趣所在。因此，為了提升小學生整體核心素養，本著培養學生身心與素質雙重發展，因此，在小學語文學科教學之中滲透勞動教養可謂一石二鳥，讓學生在完成語文學科任務時，又能夠通過勞動教育拓展學習途徑，提升視野認知。

【關鍵詞】小學語文;勞動教育;滲透

一、語文教學中滲透勞動教育的意義

（一）以勞強體，提升生動手習慣

勞動是所有課程中最本質的課程，我們每個人都應該接受勞動教育，養成終身參與勞動的好習慣。通過體力勞動或者腦力勞動，能夠使生的意志品質得到鍛煉，經過自己的努力獲得勞動成果，增強生的成就感和自信心。語文教學中結合勞動教育的話題，將生帶入勞動情境中，引導生從小參與勞動的意識，從身邊的小事做起，鍛煉吃苦耐勞的優秀品質。在家里，很多家長都不會讓孩子做家務，其實這對于孩子的成長是不利的，適當的勞動能夠增強孩子的體魄，開闊孩子的視野，讓孩子變得更有責任心，在一定程度上提高語文教學效果。

（二）以勞樹德，打造生優良品質

勞動教育對立德樹人具有推動作用，以前生怕苦怕累，不愿意勞動，在語文課堂滲透勞動教育，使生的意志得到磨煉，情感得到升華，在潛移默化中形成正確的核心價值觀。道德品質的培養不是一朝一夕能完成的，語文教師必須在長期的教學實踐中豐富和完善勞動知識，組織生參加社會實踐活動和校園勞動，形成良好的心理素質傳承中華優秀傳統文化。還要讓生知道要靠自己的雙手去創造美好的未來。新時代的生必須用知識和能力武裝自己，乘風破浪，砥礪前行，自覺踐行社會主義核心價值觀，五講四美，自強自立，爭當新時代好少年。

二、完善自我需要勞動教育體驗

學校是小社會環境，可融合勞動元素的事物很多，學生的教育離不開小環境、大氛圍，把校園打造成思想道德教育的大課堂，實現自我管理、自我服務、自我教育、自我監督，才會真正讓教育回歸初心，培養學生成長。

在回歸上下真功夫，讓學生成長中完善自我，能吃苦、吃得苦。每日的環境保潔，從教室課桌擺放、地面拖洗，到黑板的擦抹、作業收發，都是參與最簡單的勞動自律課，把握勞動教育內涵。語文教材融合勞動教育，才真正讓語文學習回歸生活。在散文《千年夢圓在今朝》中，中國幾代科技工作者用辛勤的勞動不斷譜寫共和國強大的篇章，從第一顆人造衛星上天到我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，再到“嫦娥工程”，每一項都是中華民族不斷追求理想的里程碑。“一份耕耘，一份收獲”，追求理想，每個少年都是逐夢人，學校語文教學就是要讓教材活躍起來，讓文字靈動起來，幫助學生去學會克服自身惰性，腳踏實地，通過實踐體驗不斷克服，完善自我。

三、小學勞動教育的發展現狀分析

當下小學教學活動開展的過程中，小學生勞動意識的培養效果存在許多不盡如人意之處，其根源則在于教師對于小學生自主性發展觀念存在偏差。例如，一些教師認為，勞動教育就是所謂的讓小學生學會“吃苦耐勞”，僅僅以“吃苦程度”來衡量小學生勞動教育的成果，這種勞動教育觀念為相關勞動教育的多樣性策略布局帶來了“一刀切”的隱患。小學生缺乏有力的引導，只是按部就班的完成勞動任務，無法感受到勞動的趣味性，進一步削弱了勞動教育的意義。

教師在學校內一日活動中要在以身作則的基礎上，培養小學生"自己事情自己做"的獨立自主意識，全面提升幼兒勞動素養。

四、以勞動活動為載體，錘煉學生的思維意識

作為基于客觀實踐發展而來的新型教學板塊，勞動教育應該與實踐活動結合起來，教師在引導學生參與勞動教育的過程中，應根據小學生的勞動能力、勞動需求、發展態勢選定對應的勞動活動，依靠實踐操作培養學生的勞動意識，促使其在勞動的過程中感受肉體上的疲累與心靈上的滿足，從而幫助其養成熱愛勞動、熱愛生活的良好習慣。針對不同年齡段小學生所表現出來的勞動需求與勞動欲望，教師可結合教學內容提出對應的勞動教育方案，引導學生在不同的勞動活動中感受勞動的樂趣，從而引導其形成“以熱愛勞動為榮”的良好意識。對于低年級小學生，其勞動能力尚未完全發展，身體素質較差，為幫助學生培養良好的勞動意識，教師可將低難度的體力勞動引入勞動教育當中，如掃地板、倒垃圾等，引導學生在勞動的過程中感受勞動的價值。高年級小學生經過一定的教育已經具備了一些高級勞動技能，在發起勞動實踐活動的過程中，教師可將具有額外價值的勞動活動引入課堂當中，如引導學生發起植樹綠化活動，鼓勵學生參與學校內部的環境保護工作等。勞動的價值不僅僅在于鍛煉學生的身體素質，更在于學生參與勞動的過程中，其能夠依靠勞動發揮個體對于環境的建設價值，更為清楚地意識到勞動活動對于環境建設、對于個體發展的重要意義。為激發學生的勞動積極性，教師可嘗試在班級內發起趣味勞動競賽，以小組、個人為單位，依靠學生的展示、實踐調動全體學生的配合意識，促使其主動享受勞動的樂趣。勞動教育是開放的，基于此，教師應將開放的方法與理論引入勞動教育板塊當中，鼓勵學生從不同的角度接觸勞動知識，應用勞動技能，為勞動教育的落實提供實質性支持

結束語

在小學勞動教育中，如今依舊存在重視知識教育，忽視其他方面素養培育的問題，這制約著學生的勞動教育，也不利于學生綜合素質的提高。因此，學校一定要轉變理念，樹立正確的勞動教育觀念，在平時的教育過程中，注重學生勞動精神的培養，使學生形成一定的勞動習慣，促進小學學生健康成長。

參考文獻：

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