試論如何培養幼兒的生活自理能力

周海峰

【摘要】學前教育中的幼兒處于心理發展的早期階段，較不獨立，認知能力和學習能力較低，而且通常較不自主。在此期間，幼兒教師必須通過全面分析個人差異、家庭教育和發展原則、建立科學和規范發展制度以及利用適當的教育手段促進健康的幼兒期發展

【關鍵詞】幼兒;生活自理能力;培養策略

引言

生活自主，即一個人完成工作的能力，即使是生活中的服務工作，也是一個人應具備的基本能力。從孩子心理發展的角度來看，孩子越年輕，就越容易受到任何事情的影響3歲至6歲是兒童為自立和良好生活方式做好初步準備的關鍵時期，在這一時期，兒童的自主發展更容易取得成功。

一、培養幼兒生活自理能力的重要性

在社會飛速發展的當下，幼兒的能力需要滿足多方面的要求。在傳統的幼兒教學當中，很多家長都不會把幼兒和襁褓中的嬰兒區別開來，會給其過多的關愛從而形成溺愛，不利于幼兒的長期發展。在幼兒教育當中培養其生活自理能力就需要讓幼兒保持獨立自主的狀態，讓其可以照顧自己，從而具備較強的獨立性。因此培養幼兒的生活自理能力可以在較大程度上幫助幼兒學會生存，掌握基本技能。不同的幼兒在認知能力發展方面存在一定的差異，特別是在當代信息化社會發展的過程中，幼兒會受到不同環境的影響形成不同的個體。幼兒正處于初步發展的階段，培養其良好的生活自理能力可以讓其收獲生活中的知識，促進幼兒認知發展。另外，幼兒在個性發展方面需要較大的關懷，部分幼兒在群體生活當中會產生應激性反應，從而體現出傾向性個性，可以根據幼兒的心理特點培養其生活自理能力，使其可以形成自信、堅強的品質。

二、幼兒教育加強幼兒生活自理能力培養的措施

（一）營造適宜的家庭環境，家園合作，培養幼兒的生活自理能力

發展幼兒自治是一個全面和綜合的進程，其中家庭環境在發展幼兒自治方面發揮著重要作用。幼兒園教師應在幼兒園良好教育的基礎上，幫助父母認識到正確家庭教育的重要性，從而使他們能夠合作，為幼兒提供更好的學習環境。教師必須引導父母改變態度，提高他們對自主性對兒童學習能力、認知發展和社會適應能力的積極影響的認識，以避免父母在家庭中被忽視或缺乏紀律。父母應創造適當的家庭環境，使兒童能夠獲得生活技能。父母可以為孩子準備生活必需品，讓他們接受使用這些物品的培訓，培養他們整理個人物品的能力，使他們養成良好的生活習慣。此外，教師必須與家長合作，制定有針對性和有計劃的教育方案，使幼兒能夠通過反復練習獲得生活技能。

（二）滲透在一日生活之中的方法

生活自理能力包括進餐、穿脫衣、盥洗、如廁等，這些都是生活的基本內容。針對這些基本內容，筆者開展了一系列活動，如在幼兒吃點心的時候，請幼兒自己撕餅干的包裝紙;當幼兒有鼻涕時，讓他們自己拿面巾紙擦干凈;睡覺時，讓他們自己穿脫衣服……所有環節和活動都是在“家”的情境中展開，以不同的游戲形式，讓幼兒參與、動手操作，從多方面培養幼兒的自理能力。同時，家庭又是一個真實的生活環境，教師要鼓勵家長讓孩子在家庭生活中自己的事情自己做，使孩子在日積月累的練習中得到提高。現在的家庭大部分都是以孩子為核心，六個大人圍著一個孩子轉。一些幼兒的爺爺奶奶有錯誤的觀念，認為孩子還小或者覺得自己包辦更加簡單方便，所以喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣物。家庭對幼兒的過度保護，讓幼兒成了溫室里的花朵，成人在無形中剝奪了幼兒一些鍛煉勞動技能的機會，導致幼兒失去了發展的機會，造成幼兒自理能力差、懶惰等問題，這對他們將來的發展極其不利。有的幼兒園教師也助長了這種風氣，主要是教師怕麻煩。幼兒年齡小，對周圍事物感到新鮮有趣，他們喜歡自己獨立完成一些事情，而且在完成后，他們會因自己完成任務而感到驕傲，進而養成獨立性并樹立信心，還會增強責任感和意志力。可見，自我服務可以有效地促進智力因素與非智力因素的同步發展。《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出：作為父母與老師，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要避免過度保護和包辦，鼓勵并指導幼兒進行自我服務的嘗試。

（三）引導幼兒觀察模擬

在幼兒教育當中加強幼兒的生活自理能力要求教師給予幼兒正確的引導，讓其通過觀察模擬提高自理能力。對于幼兒的成長和發展來說，教師需要明確幼兒的基礎特點，利用其善于模仿的特征幫助幼兒養成良好的生活習慣。幼兒一般都具有較強的可塑性，教師在引導幼兒觀察模擬的過程中需要創造良好的氛圍和環境，讓幼兒可以逐漸提高自理能力。

比如，教師可以在日常生活和教學當中引導幼兒拉拉鏈或者系鞋帶，還可以讓其學會系紐扣。觀察模擬最重要的就是培養幼兒的實踐動手能力，所以教師要注重培養幼兒的實踐能力。在幼兒園生活當中，教師經常需要負責引導幼兒進餐，因此可以讓幼兒在吃完飯之后自己收拾餐具，交給其一些任務，促進幼兒的快樂成長。

結束語

總之，《幼兒園教育指導綱要》明確提出要培養幼兒基本的生活自理能力，以促進他們生理和心理上的雙重發展，為其形成獨立自主能力與不依賴人格奠定基礎。因此，教師與家長要共同努力、相互配合，給予幼兒更多的機會探索，讓幼兒能夠在實踐過程中樹立自信，健康成長。

參考文獻

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