淺析網絡時代的班主任工作

張海福

摘 要：網絡技術為我們的生活提供了很多的便利，也為中學生開拓了更為廣闊的視野，一定程度上有助于他們的學習生活和成長發展，但也必須看到網絡所帶來的弊端。作為中學班主任，應該首先認識到這一時代中學生的發展特征，并更新自身理念和信息素養，同時加強對學生的網絡素養教育，借助網絡平臺，更有效地實現師生以及家校溝通交流，努力做好班主任工作，幫助學生更好地成長和發展。

關鍵詞：網絡時代;中學;班主任工作

據團中央權益部與中國互聯網絡信息中心聯合發布的《2018年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》顯示，截至2018年7月，我國未成年人網民數量達到1.69億，未成年人的互聯網普及率達93.7%，未成年人已成為網絡空間最活躍的群體，短視頻軟件及網絡游戲對未成年人影響增加，農村留守兒童首次觸網年齡在10歲以下的比例高達91.8%。這一系列數據說明網絡對未成年人自然也包括中學生影響的范圍及深度。那么，作為這一時代的中學生班主任，在進行管理工作中就不能忽視網絡對學生影響，認識這一時代中學生的發展特征，也應該嘗試利用網絡進一步做好班主任管理工作。

一、網絡時代的中學生發展特征

（一）主動意識及好奇心強

網絡自身所具有的自由性、虛擬性、開放性及交互性等與孩子的天性一定程度上有了天然的默契，網絡為孩子們打開了一片自由的天空，能夠為他們提供各種各樣的信息、數據和資源等，滿足了他們的好奇心，在網絡游戲及短視頻APP中也不同程度的滿足了渴望得到認同的心理特點，使得他們的主動性得到了充分的體現，在日常生活中也有所體現，如更加渴望教師及同伴的認可，甚至為了引起關注而做出某些過激的行為。

（二）現代公民意識較強

網絡社會逐步的孕育和催生了諸如權利、義務、平等、自由、尊重、共享、互助、奉獻、開放、包容等價值觀念和倫理精神，重鑄了許多現代意識，也逐步的融入和體現在中學生的日常生活狀態中。相比起之前的中學生，如今的中學生并不崇拜權威或選擇一味服從，而更渴盼平等和尊重，這在我們做班主任工作時應有所關注。

（三）具備一定的信息技術和能力

相比起成年人，中學生更樂于學習、接受和嘗試使用新鮮的知識與技術，這也使得他們能夠更好地具備一定的信息技術水平和實踐操作能力，如微信、公眾號、快手、抖音、K歌等已成為他們生活中必不可少的一部分。而技術和能力卻是一把雙刃劍，很多中學生未必能夠善加利用。

（四）面臨著不同程度的網絡風險

由于中學生好奇性強但自制力弱，加之當前對網絡的監管不到位和某些網絡企業運用中的誘導因素及部分不法行為的存在，網絡時代的中學生面臨著不同程度的網絡風險，對中學生正常的學習和生活造成了消極影響，主要表現在以下幾個方面：一是不同程度的受到如網絡嘲笑諷刺或者暴力型的詞語圖片或視頻的侵害;二是受到淫穢色情等不良或違法行為的影響;三是缺乏防范意識，個人隱私容易被泄露;四是沉迷網絡游戲甚至上癮等。

二、網絡時代中學班主任工作建議

（一）更新觀念，正確認識網絡作用

當前很多學校或者老師對學生使用網絡及手機唯恐避之不及，于是很多學校規定了手機不準入校園的規定。客觀批判地說，在信息時代的今天，我們不可能拒絕網絡信息技術對我們每個人生活的影響，其已經滲透至包括教育教學領域之內的生活的方方面面，應該看到網絡信息技術對中學生成長所具有的積極作用，如通過網絡可以拓展視野、開闊思維、鍛煉交往能力、學習知識及了解和關注社會與國家大事、培養社會責任感等

（二）提高自身信息素養，拓寬師生、家校溝通渠道

中學班主任應該全面的看待網絡信息技術對學生發展的兩方面影響，并努力掌握一定的網絡知識和技術，將班主任工作與網絡技術有機結合起來，綜合使用E-mail、QQ、微信、短視頻APP等現代網絡技術手段，構建一個良好的網絡平臺，既拓寬師生和家校溝通渠道，又能以自己的言行感染影響學生，降低網絡帶給學生的消極影響，發揮積極正面的榜樣帶頭作用，并且可以相對便捷地與家長交流，共同努力幫助孩子更好的成長。

（三）加強對學生的網絡道德素養教育

對于學生的互聯網素養教育是一個相對新穎但關注度卻很高的話題，除了家庭教育、互聯網企業及社會相關部門或組織各自發揮自身的作用外，尤為重要的是學校教育，其作為包括中學生在內的未成年人互聯網素養教育的主渠道，應發揮獨特的作用，尤其是其中扮演重要作用的班主任更是如此。班主任應借助班會等機會加強網絡道德宣傳教育，讓學生能夠逐步辨別網絡中的一些不良因素，并向學生提供一些積極有益的信息，如權威的新聞、學習類網站或者某些公眾號平臺等，使學生逐步形成對不良信息的抵御能力和明辨是非的能力，培養學生的網絡素養，如獨立思考、民主包容、理性平和、自律共享等。

總之，伴隨著社會經濟的發展和和5G等新技術與我們生活日益的緊密融合，中學班主任工作將面臨著日益嚴峻的挑戰和很多新的亟待解決的問題，我們應該積極的面對，不斷的思考探索，并從各方面入手幫助學生提升自己，以便更好地適應網絡時代社會發展的需要。

參考文獻

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