基于信息技術的初中生物生本課堂的構建研究

姚元林 蔡德良

摘要：隨著素質教育的深入改革，國家越來越關注學生的綜合學習素養、價值觀念及實踐能力，以學生為主體的生本教育理念得到社會各界的廣泛認可。初中生物課程的學習，是學生科學探究思維的啟蒙起點，需要學生充分開拓和發散思維，傳統的教學模式被時間、空間所限制，已無法滿足現代化生物學科的教學目標，因此，加強信息技術在生物學科中的應用是構建生本課堂的內在要求。在信息技術的飛速進步的今天，將信息技術與生本課堂融合并應用于初中生物課堂上已成為一種新的教育發展趨勢，對提高教學成效、質量具有十分積極的意義。本文就基于信息技術的初中生物生本課堂構建進行分析與研究。

關鍵詞：初中生物;信息技術;生本課堂

在當前的初中生物教學中，生物學科得不到足夠的重視，生物雖然是一門副科，卻在中考中發揮著至關重要的作用，作為聯系人與自然的一門重要學科，它對初中生科學思維的構建、身心健康發展有著深刻的影響。此外，受應試教育、教學觀念等因素的影響，傳統教學中以教師為主導的教學模式仍存在于廣大中小學中，不利于學生學習興趣的培養與生物綜合素養的提高，因此，學校、教師應積極轉變教育觀念，以信息技術為切入點，尊重學生主體地位，從學生角度出發，強化信息技術與學科教學深度融合，確保生物學科教學目標的最大化實現。

一、強化學生主體地位，用信息技術導入教學情境

創建教學情境體現了教師對學生主體地位的重視，是生本教育理念的必要教學手段。教師充分發揮現代信息技術優勢，利用信息技術的便利獲取有用信息，以多媒體手段為輔助在課堂上導入生物教學情境，一方面可以幫助學生更容易地理解抽象的生物概念，提高學習效率;另一方面可以吸引學生學習興趣，搭建師生和諧溝通的橋梁，使學生舒適自然地走進課堂學習，為后面的可持續學習提供良好的學習基礎。因此，教師對有關生物教學情境的設計需要對班級學生個性特征、興趣愛好、學習需求等方面進行綜合考察和調研，只有主動走進學生，了解學生，才能實現生本教育理念的教學目標，讓學生樹立正確的生物學習觀念，培養生物興趣愛好，提高生物學科素養。

例如，在《認識生物》章節學習的課堂上，教師可以在課前利用信息技術手段準備一些大自然的美景、有趣的生物現象等圖片、視頻、音頻資料，可以適當增加一些時事熱點、生活趣事、熱門電影等與生物有關的討論話題，有條件的話還可以使用時下流行的AR/VR眼鏡等工具，通過邀請學生問答環節、接龍小游戲、VR體驗等互動環節，多個環節循序漸進，共同發揮作用，讓學生仿若置身大自然之中，體驗自然之美，理解生物的概念，從而走進生物的學習之旅。信息技術巧妙融合于生本教育理念之中，賦予傳統的初中生物課堂新的生機與活力，原本枯燥乏味的陳述性知識變得更加生動與形象，為學生增加學習動力，同時有效促進學生科學思維和深入探究精神的培養。

二、充分整合生物與生活，用信息技術獲取教學素材

信息技術的應用，有助于學生自主學習能力和教師教學質量的提高，而作為初中生物教師，我們應積極運用信息技術充分搜尋身邊的生活素材，將生物與生活進行有機的整合，讓學生認識到生物與生活息息相關，密不可分，認識到學習生物知識對于日常生活的有益性和便利性，將生物知識學以致用，生物知識轉化成獨立解決生活問題的實際能力，進而使學生產生學習生物的興趣與動力，增強生物學習信心，提高生物學科素養，為學生全面發展夯基壘臺。

例如，教師為了充分發揮生物學科的應用價值，體現生物與生活之間的聯系，可以在學生感興趣的“吃”方面著手，譬如合理膳食的教學中，教師可以利用信息技術向學生展示豐富多樣的吃食，充分吸引學生的注意力后耐心解說各個食品的營養價值成分，完成知識的滲透的同時寓教于樂;在課程結束后，教師為了鍛煉學生的知識實踐能力，可以給學生布置課后作業，要求學生根據所學知識為家人自制一份營養膳食食譜，并與家人分享自己的學習成果，共同完成食譜上的菜式，以達到學有所用的目的。這樣學以致用、貼近生活的方式，于學生而言，它不僅能教會學生利用信息技術獲取有用生物知識，還能提高學生課堂學習參與度，激發學生對生物學科學習熱情，令學生加深生物知識鞏固與應用;于教師而言，它有助于教師順利完成教學目標、提高教學質量，同時也是督促教師不斷進步的重要教學方法。

結束語

隨著當前教育事業改革的縱深發展，生本教育理念與信息技術的有機結合是當代教育工作者的重要教學方式。生物作為一門聯系人與自然的重要學科，具有一定的抽象性與復雜性，傳統教學方法已不適用于如今的教學目標。而我國信息技術發展的日趨成熟，為初中生物教學創建更好的生本教學環境提供了有利條件。目前，隨著該教學方式的深入實踐，教師們對信息技術的應用愈發成熟，對生本教育理念的理解更加透徹，通過兩者的有機融合，生物教學內容更加具有趣味性、形象性、條理性、科學性，有效提高學生生物學習自主性，進一步促進學生生物綜合素養的全面發展。因此，基于信息技術的初中生物生本課堂是新課改下切實可行的新教學方法，應大力推廣使用。

參考文獻：

[1]林春瓊.基于信息技術的初中生物生本課堂的構建研究[J].讀與寫，2020，17（21）：220.