淺析微課在高中物理教學中的應用

摘 要：新時期隨著課程改革的不斷發展和完善，教學中出現了許多新的教學理念和方法，同時隨著信息技術的全面發展，與教育聯系日益密切，在教學發展的過程中扮演著重要的角色，發揮了關鍵的作用。其中微課就是信息技術與課程改革共同作用的產物，在高中物理教學中的應用對物理教學產生了積極的影響。本文主要是對微課在高中物理教學中應用的簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用，對高中物理教學產生高效的影響。

關鍵詞：微課;信息技術;高中物理;課程改革

在新時期微課作為一種新的教學資源出現在教學實踐之中，并且引起了教學參與者的關注，得到迅速的發展。與傳統課堂教學相比，微課尤其獨特的優勢，受到教學參與者的好評，對教學參與者產生了積極的影響。同時在實踐中我們發現仍然存在一些阻礙因素，阻礙著微課作用的高效發揮，不利于高中物理教學的全面發展，長此以往學生學習的效率比較低，不利于學生綜合素質的進一步提升。面對如此現狀，需要我們認真分析，找到相應的解決策略，高效發揮微課作用，實現高中物理教學的全面發展。

一、微課的簡單介紹

微課新時期教學改革過程中出現的一種全新的教學理念和方法，在教學中產生了重要的影響，在實踐分析之后我對其作如下簡單介紹：

1.1微課的含義

微課，是新時期信息技術與教學密切聯系的產物，是指應用信息技術，結合學生的認知規律，創新課堂形式，將知識分散的傳遞給學生，使學生高效的接收知識，提高學習的效率和質量的一種新的教學模式。

1.2微課的特點

微課較傳統課堂教學模式有著其獨有的特點，在實踐分析之后我對其特點作如下分析：

1.2.1教學用時短

微課，即微型課堂，微小是其典型特點之一，具體到教學中主要是指其教學用時比較少，一般情況在6分鐘左右，在學生精力集中的時候進行知識的講解，最大效率的提高教學質量。

1.2.2教學內容少

微課，這一教學模式用時比較少，相應的其在教學中講授的知識點相對比較集中，往往都是教學重點、難點，這樣的教學模式極大的提高了教學的針對性，有利于提高物理教學效率。

1.2.3信息化特征明顯

微課是新時期信息技術與教育緊密聯系的產物，在教學中充分應用信息技術展示課堂知識，新技術手段的應用極大的吸引了學生的學習興趣，使得課堂教學變得生動有趣，極大的調動了學生學習的積極性和主動性。

二、微課在高中物理教學中應用現狀分析

微課作為一種新的高中物理教學模式，在高中物理教學中的應用是一種新的理念，在具體實踐分析之后我對其在高中物理教學中的應用作如下分析：

2.1微課在高中物理教學中應用前景良好

在新時期微課在高中物理教學中的應用是課程改革全面深入的必然要求，在教學中受到教學參與者的廣泛關注。同時微課在高中物理教學中的應用也是物理教學變革的內在趨勢，不斷的采用新的教學模式，提升教學質量和效率。此外，微課的應用也是信息技術發展的具體表現，賦予了高中物理教學時代性特征?？傊瑥恼w上看微課在高中物理教學中的應用前景良好。

2.2微課在高中物理教學中應用受到阻礙

在新時期微課在高中物理教學中的應用并不是一帆風順的，其在不斷應用推廣的過程中總會受到一些阻礙，具體的表現在以下幾個方面：

2.2.1傳統教學思想的阻礙

新時期微課作為一種新的教學模式，在教學中的應用受到一些因素的阻礙，其中傳統教學思想就是其中典型的阻礙因素之一，部分教師在教學中仍然沿用傳統的教學模式，比如說機械的講解課本知識，缺乏重點和難點的突破，學生的學習沒有側重點，使得教學效率得不到有效的提升。

2.2.2教師綜合素質與實踐不符

新時期微課在高中物理教學中的應用，對教師提出了新的要求，需要教師具備更高水平的綜合素質來適應新時期教學實踐發展。比如說對信息技術設備的使用，需要教師數量的掌握各項設備的功能，充分利用信息設備展示課本知識，提升課堂教學的信息化水平，為課堂教學注入新的活力。但是我們發現目前教師綜合素質與實踐發展要求不相符合，制約了微課在高中物理教學中的應用和質量的提升。

三、微課在高中物理教學中應用策略分析

微課在高中物理教學中的應用是教學進步的必然趨勢，在實踐中我們發現微課的具體應用可以從以下幾個方面入手：

3.1加大宣傳力度，掃清思想障礙

在新時期微課應用的過程中要從思想方面入手，充分利用學校的宣傳手段和設備，對微課教學模式進行全面的宣傳和教育，使得教學參與者充分認識到微課的重要性，以及使用微課教學模式的必要性，在教學中積極主動的轉變思想，減少傳統教學理念的影響，為微課模式在高中物理教學中的應用提供思想基礎。

3.2更新教學方法，創新教學模式

微課在高中物理教學中的應用需要從教學方法入手，不斷引進新的教學方法，創新教學模式，具體的可以從以下幾個方面入手：

3.2.1緊隨課改潮流，更新教學方法

微課教學應用的過程中要對配套的教學策略進行全面的更新和補充，比如說在講授魯科版的必修一第三章《勻變速直線運動的研究》的時候，可以加入體驗式教學法，加入具體實踐的小實驗，比如說自由落體，為學生設計一個課外探究性的小實驗“紙片與金屬片在空氣中自由下落”的過程，讓學生通過親自實驗，觀察實驗現象，分析實驗的結論，通過自己的思考發現自由落體運動的規律。在微課的幫助下，感受到物理知識的魅力所在，從而逐漸培養學習物理的興趣，以興趣為引導，提升教學質量。

3.2.2提供時代氣息，創新教學模式

新時期微課在教學中應用的過程中，要從微課的本質入手，積極使用新的信息技術設備，對課堂教學模式進行全面的創新，比如說通過主題教學模式——《超重與失重》，通過主題教學模式的開展，幫助學生更好的學習《力與運動》相關知識內容，實現高中物理教學效率的提升。

3.3發揮主體作用，積極參與教學

高中階段對于學生而言十分關鍵，尤其是在物理學習的過程中，學生要從思想上認識到自身主人翁地位，在實踐中積極主動的發揮主體作用，自覺的參與到教學之中。比如說在講授《摩擦力》相關知識內容時，教師可以利用微課讓學生根據各自情況進行學習，可暫停，可回放，在課后把《摩擦力》相關習題的解題思維和過程利用微課展示出來，學生有不懂的地方就自己看看微課，比筆記更形象，留有深刻的印象，從而提升學習質量和效率。

3.4主動參與培訓，提升綜合素質

在新時期微課應用的過程中，教師要積極主動的進行自我調整，轉變教學思想觀念，積極主動的參與教學培訓活動，努力提升個人專業素質，更好的進行物理教學。同時教師要進行全面學習，在實踐中不斷提升個人綜合素質，更高質量的滿足微課教學模式開展的具體要求，比如說在講授必修一第二章《運動的描述》的第一節時，可以利用多媒體課件將“運動、空間和時間”等相關知識內容進行形象的講解，提升課堂教學效率。通過教師綜合素質的提升，為微課教學模式的應用提供源源不斷的智力支持。

小結：微課在高中物理教學中的應用是多個方面因素綜合作用的結果，在教學實踐發展的過程中我們要對其發展現狀有全新的了解和認識，積極主動的對教學實踐進行全面的分析，從問題中尋找對策，從優勢中尋找經驗，以此來實現高中物理教學的高效發展。同時要充分利用微課教學模式，積極開展相應的教學活動，在教學中提升課堂教學質量和效率，提升教師綜合素質，實現學生全面發展的過程中，提升教師專業素養，實現教學相長。

參考文獻

[1]李慧琴;袁小明;;試析微課背景下茶文化英語翻轉課堂的教學策略[J];福建茶葉;2018年02期

[2]蔡芙蓉;;高中英語語法微課的課堂教學設計研究[J];現代交際;2018年02期

[3]丁美琴;;微課在服務營銷課程中的應用與思考[J];考試周刊;2018年19期

[4]顧蓬蓬;;在線開放課程微課視頻設計模式研究[J];無線互聯科技;2018年02期

[5]肖安慶;;微課在高中生物教學中的創新應用[J];教學與管理;2015年28期

[6]俞樹煜;;教育技術之“微”：演變、意蘊和特征[J];中國電化教育;2014年04期

[7]郭紹青;楊濱;;高校微課“趨同進化”教學設計促進翻轉課堂教學策略研究[J];中國電化教育;2014年04期

[8]胡鐵生;黃明燕;李民;;我國微課發展的三個階段及其啟示[J];遠程教育雜志;2013年04期

作者簡介：黃偉元，1969年，男，漢族，仙游，中學一級教師，大學本科，福州第四十中學，中學物理教學。