大學體育游戲在體育教學中的運用

高鵬

摘要：隨著我國體育教育事業的快速發展，生硬、老套的體育理論與技術傳授為主的傳統教學方式很難與當前的大學生學習需求相滿足。因此，在大學體育課程實踐教育教學過程當中，教師一方面需要向大學生傳授理論知識，另一方面也要對他們的體育技能以及綜合素養進行培育。與此同時，也要保證體育課堂活動的靈活性以及趣味性，為大學生營造一個和諧以及輕松的課堂環境與氛圍，讓他們可以在這樣的課堂環境當中掌握更多的體育運動技巧與方法，提升他們的身體素質。因此，本文就大學體育游戲在體育教學中的運用展開了深入以及全面的探究分析，希望經過本研究為將來的有關研究提供科學合理的參考。

關鍵詞：大學;體育游戲;體育教學;運用

一、前言

體育游戲的方式具備多樣性以及豐富性等特征，并且其對器材以及場地的要求非常簡單。與此同時，體育游戲活動可以激發出大學生的參與熱情和欲望，讓他們積極主動地投入到體育活動當中[1]。經過這樣的方法，保證體育課程教育教學的質量以及實踐成效，促進大學生的身心健康可持續發展。所以在具體教育教學的時候，教師需要強調體育游戲活動的順利展開，讓大學生自覺參與其中，這對保證體育教學質量起著不可忽視的影響。因此，加強大學體育游戲在體育教學中的運用研究具備現實方面的意義。

二、體育游戲特點分析

體育游戲指的是在體育教學過程中，通過游戲的方式保證集體活動的順利展開，這樣可以推動大學生的身心向著健康的方向不斷發展，調動出他們的學習欲望以及熱情，有效提升他們的活動水平以及能力。其特點主要是體現在下面幾個方面。

（一）適應性

適應性表明了游戲活動的內容十分寬泛，不管是何種體育活動，都可以直接轉變成體育游戲活動的內容，游戲活動的方式也非常的豐富以及多樣，包含繁雜的、休閑的等多種方式，這樣可以和大學生的個性化需求相滿足。

（二）競爭性

競爭性特征主要是在游戲活動當中擁有勝負之分，可以把個體競爭全面展現出來，此特征的吸引力也非常大，可以讓大學生自覺地投入到體育課堂活動當中，對他們的內在潛力進行深入以及全面的挖掘[2]。游戲活動也可以把智能、體育以及技能等有效整合起來，保證游戲活動的趣味性，為大學生創設一個良好以及和諧的學習環境與氛圍。

（三）目的性

目的性指的是體育游戲活動主要是為了實現某個目的而進行設置的。比如競爭游戲活動主要是為了激發出大學生的團隊意識以及榮譽認知。

（四）教育性

教育性特征表明體育游戲活動可以對大學生的組織水平、競爭認知以及團隊協作水平等進行培育，并且把大學生的品質充分展現在體育游戲活動當中，這樣對提升他們的體育運動能力與水平起著至關重要的作用，也可以促進大學生的健康可持續發展[3]。

三、大學體育游戲在體育教學運用的重要性分析

在大學體育課程教育教學活動當中，教師應該將體育游戲方法充分滲透其中，這對激發大學生的參與熱情起著十分重要的作用。經過此方法展開的體育課堂活動，可以讓大學生積極主動的參與其中，深入挖掘他們的內在潛能，提高他們的體育運動能力，讓他們掌握更多的體育運動技巧以及方法。其重要性主要體現在圖1。

（一）調動學生學習體育的熱情

體育游戲活動的娛樂性特征十分明顯，在這樣的情況下，教師調動出大學生參與其中的自覺性和積極性至關重要[4]。正所謂“興趣是最好的教師”，在體育課堂活動當中，教師需要激發出他們的興趣。在過去的大學體育課程實踐教育教學的時候，教師所使用的方法導致課堂氛圍十分枯燥以及單調，導致大學生難以主動投入其中。但是將游戲活動充分貫穿在體育課堂當中，大學生便會自主投入其中，保證教育教學目標的全面實現。

（二）提升學生的心理素質

所有體育游戲活動的意義都十分深刻，并且擁有特殊的特征，讓所有可以參與其中的大學生發現自身存有的閃亮之處，找出自身所擅長的體育活動項目。經過這樣的方法，不斷提升他們的自信心以及成就感，讓他們擁有一個良好的心態，這對推動他們的可持續發展起著不可忽視的影響[5]。

（三）培養學生的競爭意識以及思維能力

一般情況下，體育游戲活動的競爭性特征十分明顯，這樣的游戲活動需要勝負，可以調動出大學生的熱情以及欲望，他們在投入到體育游戲活動當中的同時，也可以對他們的大腦進行鍛煉，讓他們運用大腦制定可以獲取勝利的方案以及策略[6]。只有這樣，才可以對大學生的競爭認知以及思維水平進行鍛煉，有效提升他們的參與意識。

（四）提高學生的身體素質

在體育游戲活動實際展開的時候，大學生需要主動參與其中。一方面提升他們的協調能力以及忍耐力，另一方面培育他們的反應能力，提高他們的身體素質。在此以外，經過體育游戲活動，可以讓大學生在良好、愉悅的環境當中展開體育活動，實現呼吸系統的良好循環，提高他們的身體素質以及綜合能力。

四、大學體育游戲在體育教學中的運用探究

在我國現階段的大學體育課程實踐教育教學過程當中，教師經常將體育游戲充分運用其中[7]。經過此方法激發出大學生的參與熱情和欲望，提升他們的參與認知與意識，這對提升他們的身體素質以及促進整體發展起著不可忽視的影響。具體的運用措施主要體現在圖2。

（一）在準備活動中的運用

在體育學科實踐教育教學活動當中，教師需要組織教學活動，將大學生的焦點以及注意力得以集中起來，確定具體的任務活動以及要求，讓大學生及時的進入到良好的狀態當中[8]。比如，教師能夠組織反向動作或者是報數等活動，激發出他們的激情和熱情。之后做好相應的準備活動，此階段可以讓大學生克服自身的懶惰心理，調動出他們的興奮感。一般情況下，在過去的體育課堂活動當中，教師在讓大學生參與到準備活動當中的時候，主要使用徒手操作或者是慢跑等方式，這樣乏味以及枯燥的方式，非常容易讓大學生形成體育運動方面的惰性。而教師將體育游戲活動的方式運用其中，經過聽數抱團、拉網捕魚等活動，可以激發出大學生參與其中的自覺性以及熱情。在專項訓練準備活動的時候，大學生需要做好關節以及韌帶等方面的準備活動，此時，可以使用動作誘導的有關游戲活動。比如，教師在實踐教育教學“體操跳馬”的過程當中，應該讓大學生參與到跳山羊的游戲活動當中，經過這樣的游戲活動，一方面鍛煉大學生反應能力與水平，另一方面調動出他們的學習自覺性與熱情。

（二）在基本技能教學中的運用

在大學體育課程實踐教育活動當中，教師應該將大學生當作是關鍵，讓他們可以自主地投入到體育運動當中[9]。在對大學生的動作技能展開訓練的時候，需要讓他們形成健康的心理條件，逐步提升他們的身體素質。在此過程當中，教師需要將體育游戲方法充分滲透其中，一方面創設輕松的體育課堂環境，另一方面激發出大學生的熱情以及欲望，讓他們可以自主地投入到課堂實踐學習活動當中，保證課堂教育教學手段的靈活性以及可靠性，保證體育活動的趣味性，讓學生可以積極主動的參與其中，進而掌握多個方面的動作技巧以及基本能力。比如，教師在“長跑”教育教學過程當中，如若只是使用傳統的教學方法，讓大學生圍繞跑道進行跑步，這樣非常容易讓他們形成厭煩的心理。然而，如若教師在教學的時候運用追逐跑的方式展開，便可以讓大學生懷揣愉悅心情參與到體育活動當中，鍛煉他們的意志力，這對促進他們的可持續發展起著不可忽視的影響。

（三）在實際練習中的運用

體育教學活動的順利展開主要是為了提高大學生的身體素質，推動他們的身心健康可持續發展。因此，在當前的大學體育課程實際教育教學的時候，教師需要讓大學生投入到素質練習活動當中，其難度比較小，但是負荷比較大，非常乏味以及枯燥[10]。因此，大學生非常容易出現抵觸以及厭惡等情緒，這對他們的整體發展起著不良的影響。如若教師可以運用游戲手段展開教育教學活動，便可以讓大學生的情緒長時間維持在比較高漲的狀態當中。值得重視的是，如若大學生過于興奮，便會出現安全事故問題。在這樣的情況下，教師在具體授課的時候需要嚴格掌握與控制大學生的運動量。

五、結束語

在現代化社會當中，我國教育事業快速發展。大學教育在我國現代化教育體系當中占據著十分重要的位置。在這樣的情況下，在當前的大學體育課程實踐教育教學活動當中，教師需要將體育游戲活動充分運用其中，一方面提高大學生的身體素質，另一方面提升大學生的肢體協調能力。與此同時，也對推動大學生的身心健康可持續發展起著十分重要的作用。除此之外，在將體育游戲活動應用在課堂教學當中的時候，可以激發出大學生的參與自覺性和積極性，這對推動我國教育事業的健康可持續發展起著十分重要的作用。

參考文獻：

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