融媒體時代高校思想政治理論課程的解構與重構

摘要：“融媒體”是充分運用媒介載體的新型媒體，其在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融。“融媒體”時代的到來不僅給人們的生活帶來了極大便利，還開闊了廣大學生的視野，拓寬了知識面，豐富了學習方式，更給高校思想政治理論課帶來了極大影響。本文對傳統高校思想政治理論課的弊端進行分析，并提出相應的優化方案，希望為廣大教師的教學工作帶來幫助。

關鍵詞：融媒體；高校；思想政治理論課；優化

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）22-0222-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎”。“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。這要求我們，要將新時代的新產物高效地利用起來，充分利用現代社會的便利條件，將高校思想政治理論課傳統優勢與現代信息技術深度融合，做好高校思想政治理論教育工作，將思想政治理論課打造成高校學生學習必不可少的一門學科。融媒體環境下，信息隨處可見，觸手可得，于高校的思想政治教育而言，積極順應時代發展的產物，充分參與其中，將融媒體平臺、技術融入思想政治理論課的教學中，利用融媒體帶來的有利條件，將思想政治理論課改造成更有教學價值的一門學科是當下的發展之道。

一、融媒體時代高校思想政治理論課程的解構必要性

“融媒體”是充分利用既有共同點，又存在互補性的不同媒體進行全面整合而形成的新型媒體。“融媒體”時代的到來給高校思想政治理論課創造了新的發展機遇，同時也帶來了新的挑戰。身為一名高校思想政治理論課的教育工作者，如果還是按照老舊的教育方式去上思想政治理論課程，那這門學科就難以達到其應有的意義。融媒體時代，教師應該緊跟媒體發展的趨勢，適應當代文化發展方向，不僅要對傳統的教學方式進行優化，還要適當地進行教學改革優化，取其長補其短，使課堂氣氛更加活躍，學生更有學習興趣，高校思想政治理論課程更具教學價值。

（一）拓寬了思想政治理論課的教學途徑

隨著融媒體時代的到來和科學技術的不斷進步，海量信息交融在一起，因此高校思想政治理論課的教學資源愈加豐富，學生的學習方式及教師教學途徑不斷拓寬。當下，融媒體已逐步滲透到學生、教師學習生活的方方面面，成為其了解新事物的主要途徑。學生利用新型媒體去學習更多知識，教師利用融媒體資源通融的這一特點獲得更多教學資料，豐富教學案例，從而更順利完成備課工作。除此之外，教師在教學時還通過媒體制作插圖動畫等方式，使教學更生動，學生更易懂，從而激發學生對思想政治理論課的學習興趣，增強其自主學習的能力。

（二）豐富了思想政治理論的教學案例

在高校以往的思想政治理論課的教學中，大多數教學資料是教師通過報刊或其他新聞平臺了解到的事實案例。而這些案例都是教師經過長時間的搜集積累得到的，難免有些過時老舊。雖然這些案例都能夠充分解釋課本上的知識，但客觀地說，學生們都比較樂于接受新鮮事物，陳舊的案例難以引起學生的注意，這樣的教學就會適得其反，導致學生在課堂不能認真聽教師講課，達不到教學目的，大大削減了思想政治理論課程在學科教學中存在的意義。

融媒體時代，所有信息都在不斷地推陳出新，無時無刻不在更新新聞熱點，每個月甚至每周都會發生新的熱門事件，其更新速度之快是讓人意想不到的。面對這種情況，思想政治理論教師就應隨時隨地將課本的知識點與新聞熱點結合起來，設計成教學案例最終將知識點傳授給學生，這種教學方式既能活躍課堂氣氛，還能使學生較快較牢地掌握知識點，并且進一步愛上思想政治理論課程[1]。此外，在融媒體環境下，教師可隨時隨地搜索到與教學有關的案例，這也給思想政治理論課程的教學帶來了很多便利。若學生剛了解到的新事物出現在思想政治理論課程上，便會很大程度地提高學生的學習興趣，在教師讓他們就此話題展開討論，發表自己的見解時，他們會自告奮勇地參與進來，如此可增強其學習的積極性，從而使思想政治理論課程得到主觀性的重視。

（三）增強了學生的學習積極性

當代大學生具備鮮明的個性，對于異于尋常的新鮮事物的探索欲也更加強烈，他們希望得到好的成績，希望自己被認可，同時更希望展現自己的獨立性[2]。然而，由于思想政治理論課過于學術化，陳舊的思想政治理論課教學理念過于機械化，導致學生對概念性知識理解較為困難，加之教學過程中互動較少，大大降低了學生對該課程的學習興趣，且使其幾乎沒有機會展現自己的能力。但若將融媒體與思想政治理論課程的教學相結合，將會帶來很大的改變。換句話說，根據當代大學生喜歡具有挑戰性事物的心理，他們會很容易接受與融媒體相結合的思想政治理論課程，從而更愿意學習、探討思想政治理論這門課程。這樣不僅轉變了學生對思想政治理論課的刻板印象，還極大地提高了學生對思想政治理論課程的學習興趣，激發學生的想象力和創新能力，使思想政治理論課程發揮其應有的教學作用的同時，還提高了學生其他方面的能力，給學生的學習生涯增添色彩。

二、融媒體時代思想政治理論課面臨的挑戰

（一）易使學生降低學習積極性

當下，將思想政治理論課程與融媒體相結合，能夠使學生接觸到更多方面的評論，面對各種各樣的現實問題。但是，這些比較現實的話語和事實，對于一個思想還未完全成熟的學生來說是不利的，會使他們對課堂教學產生懷疑，從而厭倦在較為拘謹的課堂里學習，追求更自由的學習空間。為此，如果思想政治理論課的教師不能順勢而為、推陳出新，改變陳舊的教學方式，就很容易使學生厭倦思想政治理論課程，降低其學習積極性，失去該課程的教學意義。

（二）易使大學生忽視法律意識的培養

黨的十九大報告把堅持全面依法治國確立為新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略之一。因此，在思想政治教育理論的教育方面，我們應更加著重培養學生的法律意識。不可否認的是，融媒體的普及為這一教育工作的推進帶來了一定的挑戰。在信息浪潮中，一些學生不能更深層地看待問題，極其容易被一些不正確的想法、觀點左右，這些負能量的傳播會使學生認為重視法律并不是一件很重要的事，忽視了自身法律意識的培養和法律思維的構建，最終很可能觸犯法律法規。因此，在思想政治理論教育授課中，教師應該注意通過鮮活的案例，培養和提升學生法律意識，達到知法守法的目的。

（三）易使一些大學生失去生活動力

在融媒體蓬勃發展的生活環境下，難免出現一些不利于學生成長的言論和事件。比如，個別網民會在網絡平臺上散布一些對生活失去信心的消極信息，個別網民在網絡平臺上散播反動謠言等，這些信息和言論對學生積極信念的建立產生極大的不利影響，在學生的判斷力和理解力還不成熟的情況下，很可能會使其失去生活信心和動力，甚至導致一些極端行為的發生。

三、融媒體時代思想政治理論教育課程重組路徑

（一）優化高校學生的學習和生活環境

融媒體時代，應不斷優化高校學生的生活環境。應將思想政治理論教育中的課本知識與網絡事件相結合，將一些有利于高校學生健康成長的正能量思想在威信度較高、學生比較追捧的朋友圈中進行傳播，在得到普遍認同后鼓勵其大力傳播，讓每一個學生接觸到的網絡信息都是有益的，使在融媒體環境下成長的學生有一個健康、干凈的學習和生活環境。在通過學生傳播的同時，學校及教師還應時常關注學生參與融媒體的動態方向，督促學生參與到健康、良好的融媒體環境中，發揮融媒體的積極作用。

（二）將融媒體應用與實際教學結合起來

新時代的高校學生對于發現和接受新事物的能力遠比我們想象的厲害，但他們的社會經驗較少，缺乏對事物的分析能力，只能看見事物的表面現象，不能深層理解。因此，要想該學科被廣大學生喜歡，思想政治理論課程就應該擔任對學生所了解的網絡信息正確引導者的角色。換句話說，思想政治理論課教師在授課時應該將網絡新聞與課本知識相結合，增強課堂活躍度，使理論更具說服力，使學生更喜歡思想政治理論課程，讓思想政治理論課程成為不可替代的一門學科，如此也能進一步提高學生對思想政治理論課程的學習興趣。這也要求相關教師要提高自身理論水平，正確并充分應用媒介素材，提高思想政治理論課程的教學質量[3]。

（三）增強高校學生的法律意識

當下，高校學生存在的主要問題是分辨事物利弊的能力較弱，并且容易沖動，他們很容易被融媒體的一些錯誤信息或新聞誘導，形成消極的觀念。如果能通過思想政治理論課程提高學生的法律意識，教會他們一些基本的、與生活息息相關的基礎法律，這樣就能培育他們的法律意識，從而提高他們的判斷事物的能力，減少極端的想法和做法。簡言之，在融媒體大行其道的環境下，提高高校學生的法律意識，增強法律觀念，是思想政治理論教育工作的一項重要任務。

四、結語

應正確看待融媒體時代給思想政治理論教育帶來的機遇和挑戰，抓住發展機遇，努力克服困難，對傳統思想政治理論教育進行革新，改變陳舊的教育方式，使其與融媒體充分結合，用多樣的方式增強學生對思想政治理論課程的學習興趣，使學生對思想政治理論課程有新的理解，提高思想政治理論教育的重要性，讓思想政治理論課程成為教學中必不可少的一門學科，助力思想政治理論教育工作良性發展。

參考文獻：

[1] 楊新瑩，李軍松，閆文.“融媒體”背景下高校思想政治理論課的解構與重構[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2018（10）：38-41.

[2] 劉曉娟.融媒體時代高校思政課法制教育實效性的提升路徑[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2017（3）：148-151.

[3] 高國偉，張光華.微博環境下高校思想政治理論課教師媒介素養教育的探析[J].理論月刊，2013（4）：157-159.

作者簡介：幸念（1988—），女，重慶人，碩士，講師，研究方向：旅游文化傳播。