淺談如何在初中數(shù)學(xué)課堂開展信息化教學(xué)

陳 林

(四川省成都市新都一中實驗學(xué)校 四川 成都 610000)

1.開展信息化教學(xué)的教育意義

1.1 培養(yǎng)信心，增加興趣。信息化教學(xué)能夠通過PPT、視頻、音頻，圖片等方式，輔助教學(xué)進行課本教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識不再單調(diào)，讓學(xué)生受到最大的效益。通過信息化豐富課堂形式和課堂教學(xué)，能夠營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息化的教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受和理解，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的不良心理，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

1.2 克服難點，培養(yǎng)習(xí)慣。教育在改革更新，初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點，其教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變，信息化的教學(xué)模式不僅可以將課本的知識化抽象為具體，還能幫助每個學(xué)生完善自己學(xué)習(xí)的不足，克服自身的學(xué)習(xí)難處，例如，將課本的靜態(tài)圖片和文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)的過程實現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更直觀的理解課本。不僅如此，信息化教學(xué)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如看微課視頻學(xué)會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等等。

1.3 貼近生活，課本活化。信息化教育具有非凡的教學(xué)價值，因為其知識廣泛性以及形式多元化，能夠幫助學(xué)生和老師課堂或者課下完善整個教學(xué)，提高教學(xué)效率。通過信息化，學(xué)生還能整合信息與知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。信息化同樣也是知識活化，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.在初中數(shù)學(xué)中開展信息化教育的策略

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)處于鞏固基礎(chǔ)階段，學(xué)生需要掌握基本的知識原理并培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以為上課做準備，讓學(xué)生在課堂上更有信心，復(fù)習(xí)能夠加深學(xué)習(xí)新知識的印象。但是實際情況中，學(xué)生很容易跟不上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，對于一些重難點知識難以及時理解和處理，導(dǎo)致成績下滑，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)當合理利用信息化教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新建立學(xué)習(xí)信心。比如在北師大版初中數(shù)學(xué)七年級上冊中《絕對值》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過PPT的動態(tài)演示，將正數(shù)、負數(shù)的絕對值運算更加簡潔的展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解絕對值的運算方法，比如當同時存在加減乘除以及絕對值，應(yīng)該有怎樣的運算順序等等。只有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。PPT的利用在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中都能發(fā)揮極大的效用，不僅幫助教師提高了教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生加深知識的理解，提高學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.2 豐富課堂形式。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系更為廣泛，且難度攀升。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏產(chǎn)生厭學(xué)心理，為盡量減少這一情況，作為教師要在課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以結(jié)合微課視頻播放學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，方便教師引導(dǎo)注意力到課堂上來。豐富課堂形式可以讓學(xué)生充分的吸收知識，教師應(yīng)當營造學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建魅力初中數(shù)學(xué)課堂。比如在北師大版初中數(shù)學(xué)七年級上冊中《有理數(shù)的加減混合運算》的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計一個搶答積分制環(huán)節(jié)來豐富課堂形式，進行課堂互動，播放PPT或者圖片，含有一個問答題目，在每個題目出來后，比賽看哪個學(xué)生能夠最快回答正確，則會有學(xué)習(xí)獎勵。通過利用信息化營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，利用多媒體展臺即時展示學(xué)生有理數(shù)運算的當堂作業(yè)，由學(xué)生快速比對解答過程和答案的正確性，激發(fā)學(xué)生的回答積極性，能夠幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟進初中數(shù)學(xué)的快節(jié)奏學(xué)習(xí)，從而提高初學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.3 貼近生活多思考。初中階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)習(xí)能力的重要階段。信息化基于生活產(chǎn)生，數(shù)學(xué)也是貼近實際生活的學(xué)科，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生能在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、觀察實際，歸納數(shù)學(xué)知識。通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠解決一些實際問題。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用信息化開展數(shù)學(xué)教學(xué)，比如合理制作PPT、通過圖片和視頻等方式生活問題與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生進行思考。比如在北師大版初中數(shù)學(xué)七年級下冊中《探索直線平行的條件》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過課本剛開始的日常生活問題導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣才算平行，并向?qū)W生提出疑問：“你在生活中見過哪些平行直線？”教師還可以播放一段短視頻，讓學(xué)生找找看有多少對平行直線。初中數(shù)學(xué)不僅僅是鞏固基礎(chǔ)的時候，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，多觀察、多思考才能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)真理。貼近生活、多動手、多思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠活躍學(xué)生的大腦，開發(fā)學(xué)生的智力，開拓數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略中，利用信息化教學(xué)是高效的輔助方式，它的靈活性讓教學(xué)能夠發(fā)揮最大效益，豐富了課堂形式，化抽象知識為具體；信息化下的初中數(shù)學(xué)同樣能讓學(xué)生掌握自身的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立自己的學(xué)習(xí)方案和體系，為以后的數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。