特殊兒童在幼兒園健康教育課程中的有效融合

馬瑞蘭

摘要：將特殊兒童與幼兒園健康教育課程相融合已經成為了一種趨勢，這對特殊兒童的發展具有重要的意義。幼兒園的教育形式應該是將普通教育與特殊教育相融合，再適當地進行個別訓練，這樣的教育形式可以讓每一位幼師都能對特殊兒童承擔起應有的責任和義務，全園的幼師齊心協力，積極地將特殊兒童與普通兒童進行有效地融合，共同促進普通教育與特殊教育的雙贏。

關鍵詞：特殊兒童;幼兒園;健康教育課程;有效融合

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-082

由于傳統教育理念的限制，多數人認為對于特殊兒童應該專門設立教育機構或部門，將他們進行“與世隔絕”，社會中的人群也會以另一種特殊的方式都對待他們。但是這樣的教育方式真的好嗎？當然是不好的。幼兒園應該將普通教育與特殊教育相融合，將特殊兒童與幼兒園健康教育課程相融合，這樣才可以最大幅度地促進特殊兒童的身心健康發展。

一、消除家長顧慮，順利開展教育

家長之所以將幼兒送到幼兒園中就是希望幼兒能夠受到更多積極的教育，而且家長都還希望幼師能夠對自家的孩子多加關注。由于受到傳統思想的影響，多數的家長都認為普通兒童與特殊兒童在同一個環境下學習是不合適的，怕自己的孩子受到一些不好的影響，認為自己的孩子可以與那些更加優秀的孩子在一起學習才可以得到進步。家長這樣的想法是不科學的。班級中存在特殊兒童反而會促進普通兒童的發展。特殊兒童不論是在言語還是行動方面都是有所欠缺的，而普通兒童在與特殊兒童相處的過程中，就可以很好的培養社會交往技能，幫助特殊兒童做一些力所能力的事情，這樣不僅可以讓特殊兒童感覺到溫暖，而且也會提高普通兒童的交往能力。

例如，在進行“分類”這一大班教育課程時，幼師一方面可以培養兒童的動手能力和觀察力，另一方面還可以培養幼兒的合作意識。幼師給兒童準備好籃球、玩具汽車、礦泉水瓶、繪本故事書等等一系列物品，可以將全班兒童劃分為幾個小組，針對有特殊兒童的小組可以降低比賽標準，在進行比賽的過程中，普通兒童可以對特殊兒童進行指導和幫助，讓特殊兒童也體驗到成功的樂趣，在比賽結束時，幼師也要對特殊兒童的成果進行鼓勵，幫助特殊兒童提升自信心。

通過“分類”教育課程的開展就可以看出來家長的顧慮是沒有必要的，班級中的特殊兒童不但不會阻礙普通兒童的發展，反而還會促進普通兒童的身心健康發展。家長要正確的看待特殊兒童，給予特殊兒童深切的關懷與關愛，促進特殊兒童健康快樂地成長。

二、對特殊兒童進行細微的觀察，便于開展健康教育

特殊兒童之所以特殊，是因為他們的認知方式與普通兒童有較大的差別。在同一個學習環境當中，特殊兒童要遵循著和普通兒童一樣的作息方式和習慣，但是，特殊兒童不能夠全身心地投入到園中的每一個教育環節當中，他們多數時間都是處于一種“精神恍惚”的狀態。為了解決這樣的問題，幼師要對幼兒進行細微的觀察，指導特殊兒童進行更好地學習和生活。

在進行各種活動時，首先就是要點到，幼師觀察到普通兒童能夠及時地對幼師做出反應，但是特殊兒童就會反應遲鈍，因此，幼師就要對特殊兒童的注意力進行培養，對特殊兒童進行注意力的訓練。經過訓練之后，幼師可以在游戲中與特殊兒童進行較多地互動，讓他們的注意力能夠更加集中。游戲過后，幼師發現特殊兒童的眼神飄忽不定。在此時，幼師就應該對他們進行鼓勵，給他們一個獎勵，利用獎勵來激勵他們，這樣他們就會變得高興，變得精神抖擻。

例如，在進行大班數學“認識圖形”的教育課程教學時，需要兒童認識各種簡單圖形，在對圖形認識的基礎上還要利用圖形給小貓搭建房子。幼師就要向特殊兒童提問一些特別簡單的問題，這樣可以提高他們在課堂上的注意力，因此也會提高他們對圖形的認知能力。接著就可以給每一個兒童準備好各種各樣的圖形，讓他們利用圖形來給小貓拼搭房子，幼師可以輔助特殊兒童一起拼搭，提高特殊兒童的學習體驗。

對特殊兒童開展幼兒園健康教育課程，最重要的還是在于幼師的努力，幼師要對特殊兒童充滿關愛，讓他們感覺到溫暖，讓他們對幼師充滿信任，只有這樣才會促進特殊兒童的健康快樂成長。

三、幼師要提高專業素養，致力于健康教育

對于大部分的幼師而言，所教育的對象大部分都還是普通的兒童，但是也不乏有特殊兒童的存在。因此，幼師也要學習一些有關特殊兒童的理論知識，這樣有助于更好地對特殊兒童進行教育，學習一些與特殊兒童的溝通技能以及各個領域的交往技能，促進特殊兒童健康快樂地成長。幼師無論是對特殊兒童還是普通兒童，一定要做到一律平等，這是作為一名幼師的基本準則，甚至要給予特殊兒童更多的照顧，讓他們感受到幼師對他們的愛。幼師在平常的幼兒園健康教育課程中，要憑借自己專業素養的優勢來帶動特殊兒童積極地參與到課程活動中，提高他們的參與度。

例如，在進行大班“紙箱游戲”這個活動時，就應該讓特殊兒童積極地參與到活動當中。這個游戲是給每一個兒童分發一個紙箱，將紙箱套在身體的某一個部位，以此來提高兒童身體的靈活性和協調性。大班的兒童具有活潑好動的特點，因此，對于這個游戲他們也有著足夠的興趣。所以，幼師要在游戲中對特殊兒童進行言語上的指導，讓他們的肢體更加靈活。

幼師擁有良好的專業素養對特殊兒童的身心發展具有極大地促進作用，同時也會促進幼兒園健康教育課程的順利開展。因此，幼師一定要努力提升自身技能，在職業生涯中幫助更多的特殊兒童。

四、總結

幼師給特殊兒童開展幼兒園健康教育課程對特殊兒童的發展起到了積極的作用。特殊兒童也要像普通兒童一樣接受正常的教育，普通兒童也要和特殊兒童成為好朋友，要對特殊兒童給予一定的幫助，這樣對普通兒童的發展也有好處。因此，幼兒園給特殊兒童開展幼兒園健康教育課程是一個正確的選擇。

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