淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

劉劍鋒

摘要：語文作為我國基礎教育中非常重要的一門學科，在學生素質的培養中有著重要的意義。課外閱讀對小學生來說是非常重要的，通過課外閱讀可以積累豐富的百科知識，提高綜合能力，鍛煉寫作能力。基于此，本文對課外閱讀在小學語文作文教學中的策略進行了分析。

關鍵詞：課外閱讀;作文;重要性

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-024

1 激發學生寫作興趣，提升課外閱讀質量

語文學科是我國小學教育體系中的重點學科，隨著當代新課程改革標準的不斷深入，教育者越來越重視語文學科的作文教學，并在各個教學環節中，對學生核心素養的提升予以高度重視。寫作教學是語文教學的主要部分，反映著小學生語文水平，教師應從啟發學生的興趣入手，積極的培養學生正確的語文學習觀念，加強學生在課外閱讀中，獲取知識的能力，充分發揮課外閱讀的知識拓展作用，由于小學生正處于思維成長的重要階段，對事物的認知，存在一定的局限性，而更加直觀形象的知識體系能夠促使學生深入的了解知識。小學階段的學生，思維邏輯屬于初期的抽象性思維，增加課外閱讀的數量，會為閱讀質量的提升起到奠定作用。教師要將小學生對課外閱讀材料的喜愛作為出發點，逐漸培養學生對語文作文的興趣，能夠促進小學生創作熱情，建立小學生良好的作文自信。教師可推薦小學生閱讀一些與教材有關的課外讀物，如《魯濱孫漂流記》等，符合學生認知特點，選擇適合小學生年齡階段的讀物才最為重要。

2 為寫作積累素材

寫作首先要有內容可以寫，而內容需通過不斷的知識積累才有。素材可以來自學生日常生活中的所見所聞，也可以通過課外閱讀得到。實際上我覺得課外閱讀是小學生增長見識的重要途徑之一，在課外閱讀的時候認識了很多草木魚蟲，周游了祖國的大好河山等。所以素材是寫作文的基礎，那么豐富的素材可以通過課外閱讀獲得。語文教師在授課時，可以選擇一些好書指導學生閱讀。讓學生反復的閱讀文本領悟文本內容，把文中的話用自己的話說出來，把課外閱讀中的素材引用到自己的作文中去。這樣寫作就水到渠成了。

學生想要寫作時隨心所欲表述自己的內容，就得有豐富的素材。教師要推薦適合小學生的課外讀物，讓學生在閱讀中接觸到很多優美的詞語和段落，提高自己的寫作水平，達到能獨立完成一篇作文的目的。

3 課外閱讀能夠幫助學生積累豐富的寫作素材

在小學教育階段語文作文教學，主要以能夠流暢的書寫為主，尤其是低年級階段主要以能夠通順的寫出句子，將自己要講的事情描寫清楚為目標，這一階段對遣詞造句沒有過高的要求，只是希望學生能夠掌握文章基本的寫作方式即可。課外閱讀則能夠有效的幫助學生掌握書寫的規則和方式，課外閱讀對于學生的影響是深遠的，在閱讀的過程中學生的寫作水平會得到潛移默化的影響和提高。語文寫作水平的提高有一個重要的因素就是你要言之有物，有可以寫的素材。而課外閱讀恰恰能夠起到一個素材積累的效果。大量的課外閱讀能夠為學生積累不同的寫作素材，在今后的寫作中，學生可以信手拈來，為寫作水平的提升奠定了基礎。比如對于表達“學習要專注、努力”這個觀點，學生通過閱讀可以積累“鑿壁偷光”、“頭懸梁錐刺股”等故事性題材，進而在寫作中進行巧妙的運用，用古人認真學習的故事論證這樣的觀點，增強說服力。再比如，表達“做人要誠信”這個觀點時，通過閱讀可以積累眾多的寓言故事素材，有《狼來了》、《掩耳盜鈴》等，將這些寓言故事運用在文章中達到寓言說理的效果，以更好地論證觀點。

4 增強學生的知識儲備，培養學生的意識

小學階段的學生年齡較小，在思維方面存在一定的限制，這是由于小學生的人生經驗與生活經驗不足，導致學生在寫作訓練中常會感到思路枯竭、適用的素材不足，為改變這一現狀，教育者應當從小學生的課外閱讀入手，豐富學生的詞匯量，讓學生在閱讀中有所收獲。首先，教師應培養學生良好的閱讀習慣，如要求學生撰寫階段性的讀書筆記及讀后感，增強學生對文學閱讀的感悟，并讓學生將課外閱讀中積累的生詞、佳句進行記錄，加深學生的閱讀記憶，在學生的寫作中，學生就可以信手拈來。其次，教師要帶領學生共同閱讀名著的經典部分，由于小學生的閱讀量不多，學生在自主閱讀過程中常會出現各種問題，為培養學生的閱讀意識，教師可通過集體閱讀的方式，對學生可能出現的閱讀誤區進行糾正，培養學生的習作意識，為學生構建獨特的思維邏輯方式，讓學生在課外閱讀材料中學習到各種詞匯及句型句式，增加學生在閱讀中的積累。

5 提高小學生作文寫作技巧

“授人以魚不如授人以漁”想要培養小學生寫作水平，自己能寫出優美詞語，層次分明的段落，飽滿的故事情節，中心思想明確的作文，教師就要知道課外閱讀的重要性，多鼓勵學生進行課外閱讀。比如：日本作家黑柳徹子在他的作品《窗邊的小豆豆》里就有很多敘述手法如順序、倒敘、插敘等，它的讀者在閱讀文章的時候潛移默化的就能學到這些技巧。類似這樣的課外讀物還有許多，比如《伊索寓言》就采用了很多擬人的修辭手法，在《螞蟻和蟬》一文中活靈活現的描寫出游手好閑的蟬，因為貪圖享樂落得凄慘的下場。所以學生課外閱讀時，教師要對課外讀物中的寫作思想和手法進行詳細的闡述，指導學生模仿著寫，幫助學生打開思路，最后將寫作需要的技巧運用到寫作中去，完成一篇優秀的作文。

《新課程標準》中談到了語文閱讀教學，并明確的指出了課外閱讀的重要性。課外閱讀不僅可以獲得信息、認知世界、發展思維和獲得審美體驗，還在作文教學中有至關重要的地位。小學生生活圈子小、環境簡單、接觸面窄，寫作時會遇到很多難題，不知道寫什么怎么寫，選擇課外閱讀可以幫助學生解決這個難題。課外閱讀，既不會使學生有壓力，又可以自主完成不依賴老師。大量的有指導的閱讀，一定能大大的提高學生的文化素養和寫作技巧。

6 結束語

在課外閱讀中，教師要對學生的閱讀過程進行引領，幫助學生在閱讀中收獲更多的知識，并將這些知識內化為學生可以使用的部分，保證學生在小學語文學習中的重要性，提升小學語文作業教學的質量，使學生形成正確的課外閱讀觀念，能夠將閱讀與寫作聯合起來，以讀促寫，打下良好的知識基礎。

參考文獻

[1]曾繼蘭.課外閱讀在小學作文教學中的重要性研究[J].科教導刊（上旬刊），2020（06）：154-155.

[2]曾熒瑩.課外閱讀在小學語文作文教學中的應用研究[J].才智，2020（15）：98.