高中英語教學中培養學生跨文化交際能力的必要性及策略

仝愛紅

摘要：目前，高中英語教學不僅是為了使學生在考試中取得高分，而且是為了培養他們在現實中運用英語的能力。因此，本文討論高中生對這種意識的認識，以及在英語教學中培養這種意識的必要性，并提出相應的對策。

關鍵詞：高中英語;跨文化交際意識;必要性

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-021

隨著教學理念的不斷革新，我們應該更加重視對于高中學生綜合素質的培養，這對于復合型人才的培養提出了更高的要求。只有提升學生的跨文化交際能力，才可以有效減少學生在日后的跨文化溝通中產生不必要的文化誤會，這對提高高中英語教師的教學質量、幫助學生在職場中更好的生存有著極為重要的意義。

1 關于跨文化交際

1.1 語言和文化的關系

語言不僅是我們生活中所說的話，而且是一種文化，象征。語言和文化有著密不可分的關系。由于語言的產生，我們有一種必不可少的文化，它們是相輔相成的。由于文化的不斷發展也使語言不斷變化，因此文化與語言是相輔相成的。因此，學習語言的最佳方法是了解您所講語言的國家的文化背景，而不是了解您所講語言的國家的文化背景可能會引起誤解。例如，一個句子可以用許多不同的文化來解釋。在英語學習中也是如此，因此必須重視這種意識的培養。

1.2 跨文化交際

實際上，跨文化活動在我們的生活中每天都在發生，我們每天都參加跨文化活動，但是我們對此并不了解。例如，每天我們都會看到一些外國新聞信息，這些都是跨文化交流的較大方面;此外，我們看到外國小說，電影，購買外國商品是我們生活中的跨文化活動。因此，只要我們與來自不同背景的人進行交流，就可以跨文化交流，無論是在國家之間還是在個人之間。

2 在高中英語教學中培養學生跨文化交際能力的必要性

高中英語教師應該要使學生在英語的學習當中帶有英語的思維邏輯，不要用固有的中文翻譯成英語，這樣會使得英語的學習太過于死板。提高對英語的獨立思考能力和判斷力是英語學科的重要目標，有利于學生發展與人溝通、合作的能力，培養學生去了解世界的意識，打開眼界，擴大學生接觸其他國家文化的范圍，促進文化和文化之間的碰撞。所以，在英語學科中培養學生的跨文化交際能力是需要受到重視的。

3 高中英語教學中培養學生跨文化交際能力的策略

3.1 教師自身的跨文化交際能力需提升

在提供知識的過程中，教師必須是核心人物，是英語這種語言和文化的傳播者。為了培養學生的跨文化交際能力，教師首先應具有一定的跨文化交際能力，不僅要精通英語，語言，語法，還要對英語國家的文化有一定的了解。如果學校能夠派遣老師出國接受培訓和深造，那么只有真正的聯系，才能真正理解并打破陳規定型觀念。學校還可以舉辦一些跨文化講座，以培訓教師，增強相關知識，提高教學水平。老師們自己也應該閱讀外國經典，或者觀看，觀看英語電影和紀錄片等，以提高他們的英語跨文化交際教學能力。

3.2 利用多媒體創建跨文化交際場景

先進的科學技術的發展給我們的生活帶來了極大的便利，同時也給教師的教學工作帶來了便利。高中英語教師在教學中應用多媒體技術，不僅能夠豐富課堂教學的形式，使教學過程變得更具趣味性，而且還能夠使學生更直觀的去面對所學知識。在培養學生跨文化交際能力的過程中，教師就可以應用多媒體技術。教師可以利用多媒體去創建一個跨文化場景，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放經典美劇視頻片段或是一些英語國家的新聞節目，讓學生置身于英語國家的文化中。在學生觀看視頻的過程中，英語教師還應該針對視頻內容進行解讀，教師可以繼續滲透給學生更多有關英語國家文化、生活習慣等方面的知識，從而培養學生的跨文化交際能力。

3.3 “文化移情”策略

由于我們的文化背景，我們通過首先思考應該以自己的語言說的話來學習其他語言，而不是直接考慮應該以其他語言說的話。中式英語出現在英語寫作和交流中，這是影響學生跨文化交流能力的重要因素。那么什么是“文化移情”？也就是說，在學習英語的過程中，學生應該有意識地將自己帶入另一個學科，改變自己的立場，并學會在使用英語時擺脫原始文化的傳統和約束力，從而融入英語環境。這樣可以幫助學生克服“中式英語”學習模式，更好地學習和理解英語文化，進行跨文化交流。

3.4 利用教材內容進行文化滲透

雖然目前我國實行的是素質教育，重視對于學生綜合素質和學習能力的培養，但是由于高考考試制度的影響，高中英語教師更加重視英語理論知識以及答題技巧的傳授，對于學生英語口語和聽力的培養就不是十分重視。這便導致很多高中學生不會開口“說”英語，為了避免學生在使用英語與人溝通的過程中出現不合場所的語言表述問題，英語教師應該根據教材中的內容，讓學生在恰當的場合進行恰當的英語語言表達。例如，我們中國人平時如果在街上遇見熟人，那么大家聊得最多的話題就是“你今天吃過飯了嗎？”“你今年多大了？”這類的問題，但是在西方文化中，這些都是個人隱私，是不適合在聊天過程中涉及的。西方人在與熟人交流的過程中，通常會聊有關天氣的話題，比如“What is the weather today？”、“How are you feeling today？”等，如果英語教師沒有向學生講述中國文化與西方文化之間的差異，那么學生在與外國友人交流時就很容易冒犯對方，從而影響交際活動的正常進行。所以，高中英語教師應該深入挖掘英語教材中包含的文化，多向學生介紹西方國家的文化，多為學生介紹中西方文化沖突的例子，從而培養學生的跨文化交際能力。

4 結束語

綜上所述，在高中階段，學生加強對于英語理論知識的學習是十分重要的，但同時培養學生的跨文化交際能力也是十分重要的。高中英語教師應該認識到培養學生跨文化交際能力的重要性，在教學中利用多媒體創建跨文化交際場景，利用英語教材中的內容進行文化滲透，在課堂上組織學生進行對話交流，從而培養學生的跨文化交際能力。

參考文獻

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