中職學生使用手機管控辦法初探

唐武松

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-187

隨著科學技術的迅猛發展，手機普及到日常生活的個方面。網絡游戲的瘋狂刺激，使廣大青少年沉溺其中而不能自拔。其中，中職生則是網絡游戲的主要參與者。許多學生玩的是通宵達旦，廢寢忘食。不但荒廢了學業，也傷害了健康。

以前，學校很多老師采用了許多辦法來杜絕學生玩手機，但收效甚微。我通過仔細分析，覺得要管控好手機，必須要家庭、學校、班級管理者三個方面共同協調配合，才能真正有效地管控好學生使用手機。

從本期我任班主任開始說要收學生手機，聽到有老師說什么“這個年代收學生手機，簡直天理難容”。此時我猶豫過，通過再三考慮，我還是下定決心要在上課時間管控好學生手機，否則，這批學生就被手機毀了。我確定了“循序漸進，層層推進，步步為營，扎實推進”指導思想。

首先，開展家校聯合，形成合力，共同管理。。

我給每一個家長逐一電話聯系溝通，了解家長的態度。通過交流，家長都非常配合。得到家長支持，我更增加了信心。

二是召開“遠離手機網絡”的主題班會，從思想上提高認識，為開展手機管控掃清障礙。

許多青少年因為玩手機上網荒廢學業、毀害健康的案例，以及身邊的看得見的事例，來啟發學生對手機危害的認識。通過小組討論，和學生一談心得體會，分析手機網絡的危害，進一步強化學生的認識，為下一步開展管控工作打下基礎。

三是制定班級手機管理制度，把手機管理納入班紀個人德育量化評估。結合我在家控制孩子上網的經驗，堅持循序漸進的原則來戒掉學生玩手機的不良習慣。剛開始要適當給予學生一定時間使用手機，逐步減少，直至手機退出學校。

第一階段試行和適應階段，時間兩周。

一開始我本著循序漸進的原則，讓學生逐漸適應。對走讀生，我要求學生一回家就把手機交給家長保管。第二天上學到校，上課期間指定學生將手機用收納箱收到辦公室統一管理，中午放學在發還給學生。下午上課時收，課外活動時還給學生。住校生則在星期天上晚自習交，下晚自習發，睡覺熄燈前分鐘有室長收起，統一交生活委員保管，第二天中午再還給學生;中午到晚自習期間按照走讀生一樣要求。開始幾天，每天要花時間了解手機上交情況，同時要觀察學生的情緒態度。一發現問題，及時疏導，排解部分學生的不良情緒。一周下來，大部分學生基本習慣了，每天能夠自覺上交手機。第二周開始，全班學生都能按時上交，上課期間教室沒有一個手機。

第二階段，開始執行行中午禁止使用手機。首先在第三、四周的星期天晚班會時間前召開班委干部會議，箱班干部宣布要改進手機使用管理辦法。經過仔細觀察沒有一個同學有異常情緒，說明得到同學們認可。接下來是改進班級管理制度，把手機交存時間作調整，用制度管理人。在星期天晚班會上，我在總結上周情況，表揚同學們特別表揚開始有對抗情緒的幾個同學，表明同學們是能夠遵守規定，嚴格按要求執行，值得表揚。同時提出要調整手機使用時間：住校生每周日晚交，星期一中午還，便于同學們充飯卡，下午上課前10分鐘上交，課外活動歸還;星期一晚自習交后，星期二下午第三節課下課只還給部分同學充飯卡，其余存放辦公室。星期三、四全天天存放辦公室，星期五晚自習下課還。走讀生星期一、二早自習上交，課外活動還，星期三、四、五早自習上交。預計試行兩周，根據情況在做調整。

開始第一周，部分學生感覺不適應，用手機的時間少了些，情緒有點煩躁。我根據學生的學習情況，適當地給他們布置一些課外作業，在下課和放學時間盡量到教室陪學生，給他們學生輔導作業的同時，也了解學生心理，對他們的疑惑和不良情緒適時疏導;一周下來，大部分同學基本適應，有三分之一的同學還沒有緩過來。

第二周開始，部分同學憋不住，他們偷偷地去手機店買了手機，悄悄地揣在身上，在休息時間拿出來玩。我找來班委干部了解情況，他們反映住校生中有十來個同學買了備用手機。我找來他們，再次向他們耐心講解使用手機的利弊。要求他們把手機交上來，并且要求他們寫一篇和手機有關的心得和想法的作文。

第二天交上來，我逐一細看，并給他們修改。對認識到位的同學給與表揚激勵，對于認識不夠的同學給予引導鼓勵，肯定他們的優點。通過對這些同學的逐步引導，逐漸提高了認識，他們對手機的依耐漸漸減弱。為了防止學生睡覺時間玩手機，我和宿舍管理聯系，請他們在滅燈后幫忙巡查寢室，避免學生在睡覺時間玩手機。生活委員和室長每次收手機速度都很快，規定時間內班上再也沒有手機了。看來進一步加強管控的時機來了，應該更進一步讓學生遠離手機，把更多的時機用在學習上。

第三階段，乘勝追擊，一步到位，讓手機在上學期間從學生的視野退出。在學生全部適應了第二步手機管控制度后，我提前做了兩項工作，一是和每個家長電話聯系，告知他們學生上交上交時間，如有事打我的電話轉達學生;二是再次組織班干部召開班委會，提出自己的要求——在校期間看不到班上有彈性玩手機。在班會時間，由班長組織班會，在總結前一段時間班級情況的時候，著重表揚同學們遵守手機管理制度，同時宣布新的管理制度：走讀生星期一到星期五不允許將手機帶到學校，住校生星期天晚自習前交手機，星期五第二節晚自習下課領回，期間如遇學校布置相關任務需要使用手機時，有生活委員發放，使用結束迅速收回。我告訴他們，我們可以先試行兩周，希望同學們在這兩周內必須做到做到，今后是否執行兩周過后再說。話一說完，大多數學生的情緒緩下來了，因為是試行，還有考慮的余地，所以，也沒有人有特別情緒。

在試行期間，我第一周堅持每天早自習前到教室，一方面指導學生學習，同時觀察學生動態，了解他們的心理狀態。對可能出現的情況進行預先設想，并制定處理方案。看到一些學習基礎差點的學生沒事可做，我就跟他們一起復習;對他們過去沒搞懂的內容，給他們適當輔導，并教給他們學習方法。同時，開展各種課外興趣活動，組織了書法、籃球、一毛球、乒乓球、足球等興趣小組，每周各小組展示一次活動成果。漸漸地，班上玩手機的人少了，學習風氣越來越濃了。經過兩周的試行期，仍然有個別人想著法子把手機悄悄帶勁教室，科任老師時不時在課堂上看到學生玩手機。我借班會時間宣布，凡是上課玩手機的，老師收了一律到期末才還。

經過一段時間的努力，雖然課堂上玩手機的人越來越少，但要徹底讓手機退出學生視線還需要很長時間的努力。管控手機僅僅靠班主任的努力遠遠不夠，需要學校個部門、社會和家庭的共同努力，才能防止出現管理空擋，從而有效管控好學生使用手機，為學生成才創造條件。