微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的使用價值及運(yùn)用策略

韓建明

摘要：由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)力發(fā)展，形成了一種新型教學(xué)模式——微課。高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，微課滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中成為了必然現(xiàn)象。因此，本文簡要分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課的意義價值，并提出了微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;高中數(shù)學(xué);價值;策略

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-102

一、簡要分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課的意義價值

（一）使用微課延伸高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教師使用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的減少講解知識的時間。教師將教學(xué)內(nèi)容放入電腦，使用社交軟件等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的傳播，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)局限性的缺點(diǎn)，讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)知識。學(xué)生想要學(xué)習(xí)時，打開手機(jī)或電腦等設(shè)備就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于高中的學(xué)生而言，文化課程十分的重要且繁瑣，數(shù)學(xué)作為抽象的學(xué)科，更是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維等多種思維能力。并且高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)難度較大，不利于學(xué)生的理解。因此，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，承受著較大的壓力。微課最大的特點(diǎn)是能夠?qū)⑺械闹R點(diǎn)和視頻等進(jìn)行反復(fù)播放，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)具有局限性的缺點(diǎn)。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)不理解的數(shù)學(xué)知識，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使高中數(shù)學(xué)課堂更加輕松，進(jìn)而達(dá)到預(yù)計的教學(xué)效果。

（二）使用微課調(diào)動高中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

高中時期，學(xué)生的各個學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)較多，并且數(shù)學(xué)知識相對抽象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。然而，微課有效的解決了高中數(shù)學(xué)復(fù)雜抽象的問題，可以將數(shù)學(xué)知識與課堂教學(xué)進(jìn)行分離。微課通過視頻等形式，可以將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)變得更加形象有趣。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生或多或少的會出現(xiàn)注意力不集中的問題，而微課教學(xué)能夠解決這個問題。微課通常是一個知識點(diǎn)對應(yīng)一個視頻，這樣能夠讓學(xué)生在注意力集中時期學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，學(xué)懂一個知識點(diǎn)以后，學(xué)生可以放松一下，緩解緊繃的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。微課教學(xué)的方式生動形象，內(nèi)容更加清晰明確，具有較強(qiáng)的針對性。因此。可以有效的能幫助高中學(xué)生攻克數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，進(jìn)一步提升高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生調(diào)動對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）使用微課讓高中抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體

高中數(shù)學(xué)的公式概念相較于小學(xué)和初中而言，更加復(fù)雜和抽象，通常沒有辦法使用語言講述清楚，導(dǎo)致學(xué)生越來越迷茫，容易使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。然而，微課視頻可以將復(fù)雜的公式和概念以視頻的形式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生更直觀的看到概念公式的推理過程和形成過程，能夠幫助學(xué)生理解其中的道理和知識，促使學(xué)生能夠在最大程度上掌握數(shù)學(xué)知識。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)立高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

高中教師在使用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，通過使用各種微課資源，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)書本知識內(nèi)容的同時，有效改善了數(shù)學(xué)課堂的枯燥性。一般情況下，使用微課構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂情景時，微課作為課堂教學(xué)的課前引導(dǎo)。學(xué)生通過觀看微課視頻，了解數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠引起學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。并且，教師通過微課進(jìn)行數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時，需要結(jié)合后續(xù)的課堂教學(xué)內(nèi)容，合理的使用微課資源，促使教學(xué)情景與教學(xué)內(nèi)容能夠有效結(jié)合。

（二）幫助高中教師突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

對于高中各個班級的數(shù)學(xué)教師而言，如果能夠合理利用微課模式進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。但是教師應(yīng)該注意，微課視頻大多在十分鐘以內(nèi)，所以教師針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計微課視頻時，需要在較短的時間內(nèi)展現(xiàn)出知識的精髓。數(shù)學(xué)教師在使用微課模式進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)時，教師可以通過引入例題，完成對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的分解，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識的認(rèn)知能力，進(jìn)而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）有利于高中學(xué)生在課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識

微課模式可以幫助學(xué)生在課余時間進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)與鞏固。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以合理地使用微課模式，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。高中教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行標(biāo)記，促使學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，能夠準(zhǔn)確的找到重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，高中數(shù)學(xué)教師可以在微課視頻中提出一些問題，針對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性提問。這種方式不僅可以幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以有效提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，微課模式可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要的價值，教師應(yīng)該加強(qiáng)對后續(xù)教學(xué)的重視。高中數(shù)學(xué)教師通過深入了解微課教學(xué)模式，并進(jìn)行靈活運(yùn)用，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)生對知識的理解程度。高中教師通過將微課模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以更好地導(dǎo)入課堂教學(xué)，充分地引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且，微課還可以幫助學(xué)生在課余時間進(jìn)行知識的鞏固與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

參考文獻(xiàn)

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