多媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語教學(xué)

洪靜云

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了多種媒體手段，多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。尤其是把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和多媒體融合在我們初中英語教學(xué)中，讓我們的課堂變得更加生動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語課更感興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);教學(xué)助手

多媒體是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種特殊的手段，它被有效地運(yùn)用于教學(xué)中，是一種很好的輔助教學(xué)的方法。通過多媒體手段可以給學(xué)生展示動(dòng)畫、圖形及圖像，幫助學(xué)生全面深入的了解事物本質(zhì);還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，它還可以幫助完成其他教學(xué)設(shè)備所無法完成的教學(xué)任務(wù)，在英語教學(xué)中有著很多優(yōu)勢(shì)。

而“互聯(lián)網(wǎng)+教育“是教育信息化發(fā)展的新階段，是技術(shù)推動(dòng)教育產(chǎn)生革命性變革的基礎(chǔ)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合也是《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的總體要求，為此，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合起來運(yùn)用到英語教學(xué)中，運(yùn)用這一全新的創(chuàng)新式教育理念，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是我們每一位初中英語教師值得研究的話題，以下就是筆者的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境

英語課堂教學(xué)要讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。作為教師，要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，交際活動(dòng)要讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)能力。要做到這點(diǎn)，老師必須創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，離開情景進(jìn)行教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，而充分利用多媒體技術(shù)則是一個(gè)很好的手段。

（二）有利于拓展學(xué)生的思維空間

教學(xué)中運(yùn)用多媒體的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過文字、圖像和聲音作用與學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的聽說讀寫各個(gè)方面的能力提高，在良好的英語交際教學(xué)環(huán)境中，呈現(xiàn)那些語音、圖像以及動(dòng)畫，有利益對(duì)學(xué)生的左右腦給予有效地刺激，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的體驗(yàn)感覺。教師通過有效地引導(dǎo)，初中學(xué)生在情境中得到大量的模擬交際訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生英語思維能力的提高。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

多媒體直觀、形象、豐富多彩，并能貯存大量的資料信息，為我們創(chuàng)設(shè)了更多的情境，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營造了輕松、愉快又適度緊張的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。在多媒體課件的運(yùn)用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿足學(xué)生視、聽的感官需求，引起學(xué)生學(xué)英語的興趣，并創(chuàng)設(shè)情景幫助記憶。

（四）利用多媒體創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境

在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，有效地將文本中的抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為了一種形象和趣味的，可聽可視的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為初中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行的一些交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出很好的環(huán)境。比如，在初中第一冊(cè)英語Unit5 I’m watching TV教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩段情景劇的播放，組織學(xué)生一邊看情景劇，一邊聽其錄音，在多媒體強(qiáng)大的視聽刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很好地激發(fā)和培養(yǎng)。教師通過對(duì)所教內(nèi)容，比如話題，情景，訓(xùn)練項(xiàng)目等，進(jìn)行系統(tǒng)地精心地設(shè)計(jì)，在詞匯、語法和日常用語中積極地應(yīng)用和鍛煉，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。真正達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的目的。

在整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)整合后，有效地精講和設(shè)計(jì)大量的練習(xí)。比如利用幻燈片，為學(xué)生大量播放而提供足量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分地讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)詞語、句法領(lǐng)會(huì)。這樣一來，就讓英語課增大了信息量，有助于學(xué)生在足量的信息里對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。另外，由于教學(xué)中充分發(fā)揮了多媒體信息技術(shù)手段的強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能，在一定程度上，就減少了教師的板書以及畫圖所耗費(fèi)的時(shí)間，有利于提高課堂教學(xué)的效率。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終是課堂教學(xué)的主導(dǎo)和主體，學(xué)生只是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣一種接受式的教學(xué)模式里，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然是事倍功半。而在英語教學(xué)里，積極地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段，并且將“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合起來就可以有效地避免在傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生非主體性的缺點(diǎn)，克服了教師過多地代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏真實(shí)的語言環(huán)境的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生不能不對(duì)英語逐漸產(chǎn)生了焦慮、畏懼，甚至厭倦的一系列的不良情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱化。而在教學(xué)中，積極地整合現(xiàn)代媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，完全可以改變這一境況。在教學(xué)前，對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行有效地情境創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)虛擬地語言環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的一種氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，在對(duì)英語九年級(jí)上冊(cè)Unit8 Section A （3a）進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成由每個(gè)角色扮演的對(duì)話練習(xí)，將文章改編成話劇的形式，然后讓學(xué)生表演。還可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，比如預(yù)習(xí)單詞，中外文化差異，聽力練習(xí)，口語練習(xí)等等。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高英語課堂教學(xué)效率

目前，智慧課堂區(qū)別于傳統(tǒng)書本教學(xué)課堂的關(guān)鍵在于智慧課堂是運(yùn)用云平臺(tái)，大數(shù)據(jù)等科技手段來帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，還可以在智慧教室里，教師將所學(xué)內(nèi)容利用平板推送給學(xué)生，讓學(xué)生思考平板上所推送的問題，然后進(jìn)行搶答，給小組積分，增加趣味性，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性。另外，可借助交互式電子白板答題器，對(duì)學(xué)情做及時(shí)的統(tǒng)計(jì)分析，在反饋學(xué)情，小組討論，挑選學(xué)生，實(shí)時(shí)上傳等現(xiàn)代技術(shù)都發(fā)揮了切實(shí)的作用。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，積極地將現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維空間起到了拓展作用，有利于對(duì)學(xué)生英語交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、有助于對(duì)課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楚世杰 ，淺談教學(xué)助手網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用.

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