生命安全教育視域下高職游泳教學方法探究

湯國艷

摘要：目前，生命安全教育在教育視域下排在首位，教師開展所有教學活動之前，首要考慮的就是學生安全因素，一方面教育學生如何規(guī)避不安全事故，另一方面教育學生發(fā)生不安全事故時的一些自救方法，兩者雙管齊下。學會游泳不僅是現在社會的一種娛樂，而且也是自救的一種措施，應該普及到我們日常的教學過程中去，許多高職學校當然也不能例外。本文主要淺析了游泳的重要性、高職學校如何教育學生學會游泳、互助式游泳的教學方法等，并且加以舉例說明。

關鍵詞：生命安全;高職游泳;教學方法

前言

游泳是目前比較受歡迎的娛樂項目之一，受廣大人民喜愛。但是關于游泳教學是目前比較困難的一件事，“老師難教，學生難學”，學生的心里和生理特征都對教學增加了難度。對于高職學校的游泳教學也存在了一些其他的問題，比如：學校硬件設施跟不上，學生不配合等等，所以高職學校該如何普及游泳課程也成為了我們所以討論的熱點話題。普及游泳是一種增添娛樂的方式，同樣也是自救的一種技能。

一、高職學生的身心特點

每個年齡段我們的教學方式都是不同的，高職學生的年齡大概在18-21左右，這個階段的學生處在成熟和不成熟之間，具有較高的可塑性，但是與此同時學生沒有一個較強的心里對游泳教學也造成了許多的困難[1]。總結高職學生身心特點如下：

1.志不堅定，耐心差;

2.世界觀、價值觀不完整;

3.受打擊時表現出逃避、自卑;

4.對學習不認真，安全意識較差;

5.動作協(xié)調能力相比之前下降、動作遲緩;

6.體型發(fā)育完整，在教學過程中學生會出現愛面子、怕被嘲笑、自尊心強、小性子較多等。

二、根據其身心特點選用的教學方法

（一）注重引導，樂趣教學

對于游泳來說有別于其他的教學環(huán)境不同—水環(huán)境，面對一個陌生而特殊的環(huán)境學生所表現出來的心理也會有所不同，有許多學生比較怕水。所以我們在教學過程中注意引導學生如何克服心理障礙、如何克服速度阻力和壓力。如何利用浮力等。面對游泳教學時出現的問題加以說明和規(guī)避措施，比如說在水中嗆水、喝水等;此外，在教學過程中注意對學生心理上的引導，以及鼓勵，或者講一些和課堂有關的笑話活躍氣氛。

比如：我們教學是可以給孩子先做好心理鋪墊，讓學生喜歡這項運動，給學生放一些關于游泳或者花式游泳的視頻，在教學過程中給學生準備合適的音樂，避免學生太多害怕，調節(jié)學生情緒。又或者可以讓學生感受在水中的快樂，讓學生在水里進行嬉鬧，熟悉水中的環(huán)境等。

（二）結合游泳特點的趣味教學

其實對于我國高職的游泳課程是比較單調的，其主要原因是學校硬件設施不行、教學工具少、以及所在學校對于游泳課程開設的較少、師資力量整體較薄弱、教師的較學方法和手段都比較單一等。所以在教學過程中并不順利，結合游泳教學的特點進行趣味性教學就會顯得尤為需要，這樣不僅可以讓學生迅速適應水環(huán)境，而且還能緩解學生心理壓力，提高學生學習興趣，從而更好的學習游泳[2]。

比如：我們在上課過程中可以組織很多在水中可以完成的游戲，最常見的“打水仗”，如果條件允許還可以進行“水下探寶”、“捕魚”等。我們也可以讓學生練習在水中閉氣睜眼，進行比賽，老師做為裁判等。這些都是十分有利于游泳教學的，同時活躍課堂氣氛，提高學生參與率，讓學生迅速適應環(huán)境，更好的學習游泳，作為一項自救技能，也可以發(fā)揮出它的作用實現它的價值。

（三）教學過程中常用的方法“互助”

對于老師的教學學生可能會存在著放不開的情況，但如果讓學生自己比較熟悉的伙伴幫助，自己最后達到合作共贏的目標是一種較好的教學方式。互助的教學方式是比較普遍而且成效較高的教學方法，所以在游泳教學過程中也可以做以踐行。

比如：我們在教學過程中對學生進行分組，互相成為搭檔，然后由老師傳授游泳的方法，進行演示，學生相互配合進行踐行，組內學生相互評價，討論如何做的更好，老師進行仔細觀察，指出學生問題所在，然后簡述規(guī)避方法，重復以上操作。這樣的教學方法可以幫助學生克服害怕的心理，也可以發(fā)展學生相互之間的主觀能動性，以及團隊協(xié)作能力。這種方式的教學幫助學生提升的綜合能力，讓學生更好的融入集體，從而達到所需的教學結果，提高教學效率。面對現在學生的不同特點教師也應當及時調節(jié)自身教學方法，對于學生要分層教學，這樣可以更好地讓學生喜歡和學好游泳。

總結

游泳是安全教育視野中一個重要的自救技能，所以學習游泳不僅項娛樂活動，更是在發(fā)生安全事故時可以讓自己得以存活的重要技能。高職學校對于游泳課程的開設是十分有必要的，但是由于各方面的條件限制造成學生的學習情況并不是很好，本文主要根據高職學生的心理和生理特點介紹了幾種可以讓學生迅速學會游泳的方法，提高學習興趣是前提，趣味教學和互助教學是過程，讓課堂變得不再單調，傳統(tǒng)的教學方式已不適應現在正在發(fā)展的學生，所以作為教育者的我們也要及時改變自己的教學方法，提升自己，更好的教育學生。

參考文獻：

[1]張麗娜. 高職院校開展游泳課教學的價值探討[J]. 現代交際，2018（10）：203+202.

[2]王晶. 關于高職院校游泳課學生興趣的培養(yǎng)策略探討[J]. 才智，2019（07）：41.

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