淺談多媒體在課堂教學中的應用

羅彩勤

隨著信息技術的日益激增和教育本身的迅速發展，多媒體技術逐步走進了課堂教學中。運用多媒體技術輔助教學，可以創設一個優良的情景，開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化。多媒體教學模式正是在這信息技術時代應運而生，其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大的優化了教育過程，使課堂教學更為生動、形象、直觀，調動了學生的學習興趣和積極性，提高了教學效率和教學效果。從而提高教學教學質量。

一、多媒體技術有利于提高語文課堂教學效率

1、利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點。

借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。如教《富饒的西沙群島》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異物產豐富在什么地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用錄像這一電教媒體，讓學生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

2、能提高課堂教學效率。

在傳統的教學過程中，教師要將大部分的教學內容寫到黑板上去，耗時費力，可以說一節課講不了多少重點內容，基本都是在進行板書，學生更是在忙著抄板書，真正能夠消化吸收的學習內容并不多。尤其是碰到習題課時，偌大的一塊黑板抄不了幾道習題，教學效率極其低下。而有了多媒體，這些問題便可迎刃而解，教師只需輕點鼠標，相關教學內容便會在多媒體屏幕上呈現。它能夠代替傳統的黑板，可以進行書寫、擦除、拓展等。最關鍵的是，它還可以回放、保存相關教學內容，這樣有利于學生回憶課堂教學的重點、難點，弄清教學內容的脈絡，為學生的學習提供極大的便利。在課堂教學過程中，教師還可以應用多媒體創設情境，將抽象枯燥的知識具體化、生動化、通俗化，利用圖像、聲音等來營造一個學生感興趣的場景，喚起學生的好奇心和求知欲，使學生變得樂學，這有助于提高課堂教學效率。

3、利用多媒體計算機，激發學生樂于寫作。

在作文教學中，我們會發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。因此，我們在教學中，可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。如在一次中，我讓學生寫《助人為樂》，我想到他們容易寫空話、套話。為此，我設計了在《愛的奉獻》的樂曲聲中，讓學生看從VCD碟片中轉錄的《地震災區》，那真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對災區的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材。

4、 能開闊學生的視野。

多媒體不只是教師展示教學內容的手段，其還擁有強大的表現功能。它集聲、形、色于一體，不僅可以展現事物的形狀，讓靜止的事物動起來，還可以揭示事物的內部特征，呈現出豐富多彩的內容。在具體的教學中，教師可以利用多媒體向學生展示他們以往未曾見過、未接觸過的事物，使其獲得更直觀的感受，開闊他們的視野，增強他們學習的興趣。這樣能夠改變學生們的學習狀態，使其由被動學習變為主動學習，由消極學習變為積極學習，學習目的更為明確。

二、多媒體技術有利于提高學生的語文素質

1、在語文課堂教學中利用多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

2、培養學生觀察力、記憶力和想象力。在語文課課堂教學中結合課文內容，恰當地采用多媒體，啟發學生由眼前的景象，聯系生活想象可能發生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。

3多媒體技術有利于直觀演示，突出重點，突破難點，便于學生理解和掌握所學知識。變抽象的說教為形象直觀的演示，是多媒體教學最主要的特色。一個教師語言表達能力再強，總不如讓學生邊看、邊聽、邊想、邊動手的效果好。由于多媒體教學提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，能對學生產生多種感官刺激，使原本單調的內容變得生動有趣，從而可以極大的提高教學質量

三、多媒體在課堂教學中的不足

1、 多媒體的過多盲目使用，容易造成教師和學生之間交流的缺失。在課堂上，如果過多地依賴多媒體課件，所有的教學內容都以多媒體課件的形式呈現，教師只是充當播音員和解說員的角色，則會失去對教學的控制，會影響教師、學生之間的交流互動，難以發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

2、在實際教學中，多媒體課件的應用越來越廣泛，然而多媒體課件的質量卻良莠不齊。要想有效提高教學效率和學生的能力，各學科教師應從單純地使用課件逐步向自己親手制作課件過渡。這樣，既能充分反映教師自己的教學風格，又能更好地發揮多媒體教學的優勢，達到課堂教學的最優化。

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