基于家校合作的小學生行為習慣培養策略分析

吳秋怡

摘要：近些年來我國倡導實施全面教育，號召培養學生素質教育，包括傳授知識和培養行為習慣等。學生在小學階段屬于養成行為習慣的主要時期，影響著今后發展。學生主要的生活區域是家庭和學校，因此家庭和學習影響著學生行為習慣，實施家校合作，可幫助學生養成良好行為習慣。本文主要闡述開展家校合作，如何培養小學生行為習慣策略，僅供參考。

關鍵詞：家校合作;小學生;行為習慣

學生養成行為習慣主要是從小學階段開始，因此學校和家庭需要開展有效合作，激發學生探究能力，提高文化素養，使學生能夠茁壯成長。家校合作是目前深受教育人員推崇的教學方式，有利于學生今后發展。

一、學校教育

首先教師需要讓學生感受到家庭般的關愛，學生對教師有著不同的情感寄托，教師應在思想上養成培養學生良好習慣的認知，并且以自身作為榜樣，讓學生感受到教師的關愛，從細節上關心學生。細節是幫助學生養成行為習慣的主要因素。在學生面前，教師要兼具關愛和威信，當學生在玩鬧時教師可暗中觀察，若是學生有出口成臟的行為，教師應及時的制止，引導學生改正不足，使學生感受到教師的關愛，進而更加愛護和尊重教師。

其次學校要構建良好風氣。校園環境影響學生的成長，小學生年紀小，因此有著較強的模仿力和好奇心。校園風氣會影響著學生行為習慣，熏染學生。若是學院風氣不良，則學生會養成不良的習慣。因此在學校的班級中應樹立行為典范，及時糾正出現的不良行為。若是同學有不良行為要實施懲罰，并且要表揚良好行為的學生，使學生在內心認識到良好的行為才會得到認可。教師也要在行為和風氣上給予正確指導，使學生在學習中養成行為習慣。學生只有將風氣規范作為指導，才能夠養成良好的行為習慣。

二、家庭教育

家庭教育是極其重要的環節，家庭的生活細節能夠潛移默化地影響學生心理和行為。我國由古至今多數名人的成功是因為其具備優良習慣和品質。比如我國的思想家顧炎武，因從小刻苦學習，養成了讀書刻苦的習慣，最后變成名人。因此家長在孩子的成長中需要培養學生的言行，在細節中幫助學生培養行為習慣，使家庭教育能夠和生活細節融合。比如帶領孩子外出游玩時，孩子手中的垃圾應扔到垃圾箱里，不可隨便亂扔，此種行為會幫助孩子養成不亂扔垃圾的習慣。我國經濟發展快，人民生活水平也發生著改變。孩子所在的家庭生活質量高，生活條件好。父母想要讓孩子衣食無憂，但此種想法可能會讓孩子養成壞習慣。尤其是獨生子女，父母會傾盡所有。此時父母需要將孩子帶出舒適圈，讓孩子感受到真實卻樸素的生活，培養其對生活的領悟，使學生懂得幸福需要靠雙手努力才能夠獲得[1]。

三、家校合作的有關策略

家校合作是培養學生行為習慣的有效方式，學生是祖國的未來，要重視學生成長。因此家校合作可為學生打造健康的成長氛圍，使學生能夠茁壯成為，為實施全面素質教育做鋪墊。家校合作實施的策略主要有：

（一）搭建新平臺

首先學校可建群或開設公眾號，信息技術發展快，人們聯系方式也不再局限于電話、家長會等，出現了更多的溝通方式。教師若想和家長獲取有效的溝通，可通過建群或者開設公眾號的方式，不但能讓家長及時的了解學生學習情況，也能夠讓教師掌握學生在家的行為表現。公眾號也可推送有關的心理輔導、行為習慣養成等內容，微信群便于家長和教師間的溝通，打破空間約束，家長也可分享育兒心得，使家長間能夠進行有效的交流，讓家校合作效率得以提升。

其次，學校可組建家長學習班。幫助兒童學習的有效方式是讓父母先進行學習。一些家長希望從教師身上學習到正確的教學方法，因此學校應以報告或交流的方式進行討論，又或者組建家長學習班，定期的普及家庭教育內容，從而提高家長教學水平。學校也可為家長闡述今后教學發展情況以及教育現狀，指導家長實施科學育人方式，提高其責任心和教學水平，定期對家長進行講座和培訓。結合學生的實際情況，有計劃的開展教學工作，為家校合作奠定基礎。

最后構建聯系卡，幫助小學生養成良好的行為習慣，需要家庭和學校的共同努力，雙方應維持經常性溝通，雙方也要隨時填寫教師卡和家長卡，同時也要及時作出反饋，使家長和教師能夠掌握小學生的心理需求，提高合作效率[2]。

（二）面對面溝通，提高合作效率

首先教師可進行家訪，家訪是學校和家庭聯系的紐帶，能夠針對學生的行為習慣開展溝通，班主任需要承擔家訪的職責，確保能夠到全部學生的家中進行家訪，和家長進行溝通，講解學生優點和缺點。班主任也需要正確對待學生不足，積極從學校以及自身找到原因，不可過于指責學生。家長和教師要共同分析原因，實施解決方式，幫助學生養成良好的行為習慣。

其次要召開家長會。家長會始終是學校和家庭溝通的有效方式，傳統的家長會模式是每學期一次，但卻無法幫助學生養成良好習慣，因此學校可適當調整時間召開家長會。比如在每學期召開三次，劃分好召開時間，確保家長和教師能了解學生各階段的學習情況。

家長會也要改變單向溝通方式，可實時分組研討、分類座談，教師要引導家長幫助學生養成行為習慣，讓家長會變得更加有意義，成為教師和家長之間溝通交流的平臺;最后也要設置家長開放日，學校需要設置家長開放日，讓家長走入校園，進入到圖書室、操場和餐廳觀察學生在校情況，同時觀察其他學生的表現，以此作為比較，能夠讓家長實施家庭教育更有借鑒意義。增加家長對學校的了解，使家庭和學校教育步伐一致，學校也可組織校園活動，比如舉辦文體競賽、繪畫競賽等，邀請家長參與競賽活動，觀察學生的興趣愛好，給予學生最大支持，以便于在今后培養學生習慣中做到更有針對性[3]。

結語

綜上所述，培養小學生行為習慣，可通過家校合作的方式，使教育從學校到家庭，多方面共同合作，為學生營造教學氛圍，幫助養成良好的習慣。家校合作能夠培養學生行為習慣，把此種培養策略落實到學生身上，確保為培養學生全面素質提供保證。

參考文獻：

[1]郭玉芳.家校合作促進小學低年級學生習慣養成探究[J].當代家庭教育，2019（28）：11.

[2]王蒙. 家校合作影響小學生學習習慣養成的實踐研究[D].上海師范大學，2019.

[3]朱子娛.開展家校合作 促進小學生良好行為習慣的養成[J].中學課程輔導（教師教育），2018（10）：84.

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