淺談小學數學高效課堂的構建

張志輝

隨著課程改革的不斷深入，我們已經逐步意識到傳統的教學方式已經不能適應時代的發展。小學數學教學只有實現方法的創新，才能構建高效課堂，才能提高小學生的數學學習成績。高效課堂的構建對教育工作者來說是一個重要的任務。是一種價值的體現，因此構建高效課堂已經成為小學教學中的一個最大的目標。本文結合當前我校數學課的現實情況，針對性的提出相關內容和方法。

一、學生自主學習意識的增強。

學生是課堂的主人，教師應該注重對小學生的自主學習意識的培養。在教學過程中教師應該以一個引路人的角色來指導學生學習。例如在學生學習數學時，遇到問題后教師不要馬上給學生講解，而是給學生一步步引導。教師可以采用問題導向法，讓學生在對問題的探究中慢慢思考。學生在教師的指導中就能激發自己的潛能，想出解決問題的方法。教師的這種引導比直接的講解更能激發學生的學習興趣。提高學生的學習效率。學生在教師的指導下學習，不但可以掌握知識，也能鍛煉自己的自學能力。培養學生的創新能力，學生成為課堂的主人以后，能夠在數學課堂中更好的發揮自己的主觀能動性。

二、現代信息技術的利用。

我們都知道數學是一門抽象性的學科，小學生在學習數學中是有一定的困難的。因此數學的教學可以采用信息技術來進行輔助教學。現代信息技術可以集聲音信息、文字信息、圖像信息于一體，從而增添數學課堂的趣味性。教師可以利用現成的教學軟件、多媒體素材或者遠程教育網站，依據需要來進行選擇，綜合利用各種教學資源的素材，生動形象的演示學生遇到的數學問題。例如在教學“初步統計”時，教師可以讓學生通過廣播、電視、書報等媒介對統計信息收集、加工、整理，這種教學方式很容易讓學生產生學習興趣。教師也可以給學生列舉一些關于統計的生活中的例子，然后利用多媒體課件給學生展示例子，讓學生在觀看課件的過程中，聯系理論知識培養自己獨立思考能力。在信息技術教學中學生可以學到很多課外知識，開闊自己的視野。

三、合作學習意識的培養。

注重合作學習，對于提高學生的團結合作能力，有著很大的幫助，也是提高課堂效率的一條有效途徑。學生在自主學習中很容易見到一些問題。而且有些問題也是依靠個人的能力難以解決的。因此在這種情況之下，學生之間就可以通過小組合作學習來達到解決問題的目的。在實施合作學習之前，教師可以先給學生分組，在分完組之后學生就可以探究問題，教師給學生設置探究的時間，到時間后每個小組上報自己的探究結果，然后教師在對小組的討論結果進行科學點評。例如，在教學正方形和長方形的周長時，可以讓一些組來進行正方形的周長知識的探究。其余小組進行長方形知識的探究？學生在合作學習中，達到取長補短的學習目的，以此來提高學習效率。

四、課堂提問的靈活多樣性。

如何進行有效的的課堂提問，是小學數學教學中一個重要的環節。在這個環節中，教師不僅可以掌握學生的學習情況，也能夠激發學生的潛力。教師在課堂上應該利用靈活多樣的課堂提問方式讓學生從多角度進行思考和探索，以此來培養學生的創新能力。教師可以在課前指導學生預習，讓他們對知識提前了解。在學生理解的基礎上設計一些拔高的問題，促進學生思維能力的發展。首先教師應該給學生一定的思考時間，讓他們在充足的時間里。能夠發揮自己的積極主動性，思考出正確的答案。其次，教師應該觀察課堂上學生的參與熱情，對不同思維方式的學生有針對性地激發和指導，提高學生學習積極性。最后教師應該注重學生獨特的答題思路，鼓勵他們用自己的語言來完整表達自己的思路。學生在這樣的教學模式中，可以發揮自己的主觀能動性，能夠主動的參與到教學中來，這樣不僅能夠提高學生學習數學的興趣，也能夠促進學生思維能力的發展，能夠有效提高課堂效率。

總之，高效課堂的構建是一個不斷探索的過程。在這個過程之中，教育工作者將會面臨各種困難，只要教育工作者不斷的堅持教學模式的創新，就能構建高效的課堂，從而，從根本上提高課堂教學效率。