小學信息技術課堂教學生活化的方法探討

李勝男

摘要：信息技術作為一門具有極強動手能力的學科，對于學生的終身發展都是極為有益的。在小學開設信息技術教育，不僅可以擴寬小學生的思維，還可以充分挖掘他們的創新意識。然而我國小學信息技術教育的發展極不成熟，往往達不到預期的教學效果，下面我們就以小學信息技術教學出發，探討小學信息技術生活化課堂教學的措施。

關鍵詞：小學信息技術;生活化;教學方法

前言：

時代在發展，信息技術的運用越來越多，在新課程改革的背景下，信息技術教學已經成為一門重要的學科。在開展信息技術教學活動時，教師要遵循小學生的心理發展特點，結合學生的實際情況，將理論與實踐進行融合，通過生活化的教學方式，將學生的注意力集中到課堂之中，提高課堂的效率。下面我們就以“如何用生活化的教學方法，展開小學信息技術課堂教學”來展開探討。

一、生活化教學的內涵

在當前教學之中，生活化教學理念在教育界得到廣泛使用，對于生活化教學的研究也越來越多。生活化理念不僅僅只是一個簡單的運用，而是一個循序漸進的發展過程。在小學信息技術課堂之上，通過生活化教學貫徹以生為本的教學理念，讓教學內容貼近學生的現實生活，開展讓學生理解、認識和體驗生活的活動課，打破呆板枯燥的學習方式，讓整個教學變得生動有趣，并且在這個過程中提升學生的能力。

二、小學信息技術課堂生活化的實施方法

（一）從教材著手，延伸生活化教學的內容

教材作為學生學習理論知識的載體，在教學之中發揮著重要的指導意義。教師要學會從教材中著手，深入分析小學信息技術的教學重點，結合學生的認知規律，探索教材中能夠與生活聯系起來的教材內容，并且從這些內容著手在教學之中，營造出輕松愉快的學習氛圍。將理論知識轉化為生活實踐調動學生參與學習的積極性，結合小學生的心理發展特點——小學生的自我控制能力比較差，在課堂上難以集中精力，有時候教師無法很好地把控課堂，這時就需要適當的篩選教學內容，結合實際情況進行挑選難度適中、又有趣味性的內容，可以讓教學達到事半功倍的效果。

例如，在黑龍江教育出版社的小學信息技術《藝術插字》的教學活動之中，這些藝術字體顏色豐富，格式也有極大的差異。這時候教師在教學完步驟之后，就可以讓學生隨意的在word文檔里輸入自己想要輸入的字，然后再將這些字根據自己的想象，改變顏色、格式。學生的想象十分豐富，很快就完成了自己的作品，教師可以將這些學生作品保存下來，分享給家長們。家長看到學生的作品之后，對學生進行鼓勵，極大的提高了學生對于信息技術學習的信心。

（二）創設情境，展開生活化的信息技術教學活動

情境教學法也是當前教學之中，極為常見的一種教學方法。通過創設一定的情境，讓學生快速的進入到一定的學習場景之中，可以很大程度上的提高學生對于課程內容的理解和認識。在小學信息技術教學活動之中，教師可以通過創設生活化的情境教學，讓學生將理論知識轉化為實際操作。在實際的實踐操作之中，提高自己對于信息技術的能力。教師作為課堂的主導者，一定要緊密的聯系實際，提高學生對于信息技術的實際運用能力。

例如，在黑龍江教育出版社的小學信息技術《表格》的教學之中。教師深切地認識到表格在生活中的廣泛應用，所以，教師在課堂上就可以率先的給學生講解有關表格的設計基礎，然后引導學生在課堂上多多練習。在課堂的最后，教師也可以為學生提供一些生活中比較常見的數據，讓學生根據這些實際的數據來進行表格設計，為學生打下設計表格的基礎，有意識的引導和培養學生解決實際生活的能力。

（三）鼓勵學生，建立生活化的信息技術教學評價

在傳統的教學之中。教師們往往更注重學生的學習成績，而忽略了學生的學習狀態、學習興趣。一味地注重成績常常會打擊學生對于學習的信心，在新背景下，教師教學應該注重學生的學習過程，對于學生的學習特點和過程進行綜合評價。利用科學的評價提高學生對于學習的信心，在教學之中，除了給出中肯的評價以外，教師還是應當多鼓勵學生，提高學生對于學習的熱情，才能提高學習的效率。

例如，在黑龍江教育出版社的小學信息技術《繪畫工具》的教學之中，教師在給學生傳達一定的繪畫技巧后，給學生展示一副有吸引力的繪畫，讓學生自主發揮想象，按照自己喜歡的作品來完成自己的作品。這個任務十分的靈活，可以有效地發揮學生的想象力，所以教師在最后的評價時，不必有太多顧慮，應該多多用鼓勵的方式來表揚學生的優秀之處，讓同學之間相互學習，可以增進學生的自信心，鼓勵學生學習信息技術。

結語：

信息技術是一門集技術和生活于一體的學科，它來源于生活又服務于生活。在小學信息技術的教學之中，教師要從現實生活出發，利用信息技術這一課程培養學生的綜合能力，采用生活化的教學技巧，讓復雜的知識簡單化，提高學生對于信息技術的學習的熱情，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 吳盛峰.淺談小學信息技術生活化教學策略[J].魅力中國，2020，（18）：158-159.

[2] 孫湘君.讓小學信息技術課程教學富含生活情趣[J].教師，2019，（36）：111-112.