《從優秀教師到卓越教師》讀后感

曾振春

當我拿到《從優秀教師到卓越教師》這本書時，我就在想優秀教師和卓越教師的區別是什么，優秀教師跟卓越教師的距離又在哪里？當我翻閱這本書的時候，我想我可以慢慢從書中找到答案，體悟到從優秀通往卓越的那點差距。此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天都將為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。本書處處可以體現出作者的小心思，這些小心思中都透出了大作用。

我們需要微笑。書中的第一章就是“積極樂觀的第一印象”，書中說到教師的熱情和積極樂觀的態度是可以影響你的學生的，生硬、嚴肅的表情會讓你的學生產生不敢親近的認知。我想是的，教師和學生之間不是對立的而是應該交融的。而作為小學教師的我們更是需要這樣的特點，兒童的情緒是最能受到老師的影響，我們細小的情緒變化也會感染到孩子。當我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染并回以同樣的熱情。文中有一章也說到“ 微笑，微笑，請對學生微笑”。這個“微笑的問候” 是開啟一天快樂時光的起點，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。因此，我們應當將這種狀態永久的保持下去，雖然是很微小的一個態度，保持一天，一周，一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態度，這是不容易的。當然這個態度既是對孩子的態度也包括了對待自己的態度。看到其中有一章說“ 老師并不輕松”，我很有同感。也許在外人眼里教師這個職業是令人羨慕的，它有長長的假期，有不錯的福利，尤其是幼兒教師，常被人誤解為是最輕松的，不就是管好小孩子，帶他們玩玩鬧鬧，既沒有升學壓力也沒有成績負擔。但是我想這是因為外人不了解我們的職業，而我常常聽到的卻是教師抱怨自己的工作辛苦。因為我們的職業有著別人不理解的一面，這一面或辛苦或單調或煩惱，當我們被工作的瑣碎事煩惱著的時候，我想我們仍需要一個對待自己的態度，是負責的態度，是積極的態度，是心平氣和的態度。對待自己我們一樣需要樂觀的心態，化被動為主動，主動地去迎接那些未知的挑戰，欣然接受賦予我們的任務，淡然面對工作中的得與失。

我們需要制訂具體的課堂管理規程，課堂上的頭號問題不是紀律，而是缺乏有組織的常規。我們會發現有經驗的教師或者說我們卓越的教師總能夠將班級管理的井井有條，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說的“ 常規”。常言說：積千累萬，不如養成好習慣。在小學面對一群不諳世事，天真懵懂的孩子，常規的建立是我們實施教學的基礎，開展教育的基石。我們可以師生共同制定一些規則，在遇到問題解決問題的過程中自然而然地建立起常規。我想這樣的常規是被我們的孩子認同接受并能愿意去維護的。就像書中提到的我們可以去尋找制定規則的契機。至于維護和遵守規則，請給我們的孩子一點時間，他們需要慢慢地在遵守與犯規之間去練習和熟悉。微笑是會傳染的。當有人對你微笑時，你會發現你不想對他微笑都難。快樂的老師會擁有快樂的課堂。

我們需要傾聽，學生需要你借他們一雙耳朵，在向你傾訴的過程中，問題可能會變得越來越清晰。這是多么明智的舉動，教師確實應該聽比說多。當孩子遇到困難時，當孩子發生爭執時，當孩子想暢所欲言時，請別讓你的話語干涉了他們想法。孩子會有很多的話跟你說，他們的話語也許沒有邏輯性，只是在表達他們自己的想法，這些想法有時讓你不怎么理解，不知道怎么回應，我想我們要做的是適時地詢問并耐心聽完，在傾聽的過程中我們會發現孩子的很多奇妙想法。傾聽既是你對孩子的一種尊重，也是你愿意接納孩子的表現，這是你通往孩子內心世界的窗戶。所以，多聽聽孩子們的心聲吧，它會告訴你你需要做什么。

我們需要親近學生。你離學生越遠，學生越有可能犯錯。親近學生就要在課堂上走近學生。卓越的老師總是在每一節課上不停地四處走動，在這些老師的教室里，對于想違反課堂紀律卻又擔心被抓到的學生而言，坐在教室后面并沒有多大優勢。那些經常在教室里四處走到的老師通常能激勵學生參與課堂學習的積極性，當然他們自己也能享受到學生良好的課堂表現所帶來的滿足感。親近學生就要密切關注學生好的一面。即使是調皮的學生，也喜歡有人關注他好的一面，因為這樣會讓他們感覺很好。也許你注意了他的新發型，也許你喜歡他的新衣服，也許你觀察到他今天學習很專心，也許你發現了他在為別人做好事。關注他的哪些方面并不重要，重要的是你注意他的好，并且贊美了他的好。親近學生就要了解學生心目中的英雄人物。讓學生告訴你他們所欽佩的英雄是誰，浙江有助于你更好地認識你的學生。英雄往往可以點燃學生的精神之火，這會導致學生效仿自己心目中英雄的言行舉止。因此，作為教師，我們必須關注學生心目中的英雄，指導學生正確認識自己心目中的英雄，這對我們而言是一件事半功倍的事情。

其實從優秀到卓越的路徑并不漫長，有時候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個微笑、一個眼神、一次交談、一句關懷…… 所以我想卓越并不是一種姿態，而是在優秀之上賦予了一種積極的態度，一份真摯的情感，一個能夠包容、理解的思想。書中的文字簡練而扼要，沒有大篇的敘述只有簡單的案例和簡潔的語言，“學會隨機應變”、“小口咀嚼法”、“有趣的學習游戲” 等等，我想這是我們教師所需要的。書中的某些策略和觀點在不經意間引起我們在教育上的共鳴，它值得我們去思考、去揣測、去發現。我想卓越教師之所以卓越是因為他付諸了愛的行動，他能夠從身邊的小事入手，在細節處彰顯教師的關懷與呵護。而正是這些點點滴滴的細節鑄就了教師卓越的品質。

為了激發學生的無限潛力，為了增強學生學習的渴望，每天這本書都為我們提供了一種方法，提供我們的教學技能，表達我們對學生由衷的關愛。每一位學生都有權接受最具愛心、最具責任感的教育。這是所有卓越教師奮斗終身的目標和夢想。