游戲教學在幼兒園的實踐運用研究

鐘文麗

摘要：幼兒園是幼兒獲得人生啟蒙知識的重要場所，對幼兒展開健康、藝術、科學等領域的教學活動是教師的重要職責，提高幼兒的活動參與效果是教師的重要目標。科學的教育理念強調結合身心發展特點選擇教學模式，進而實現幼兒潛能的充分發揮。游戲教學正是在此基礎上發展而來，本文將圍繞著游戲教學在幼兒園的運用情況展開簡要論述。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園;運用

游戲教學就是將教學和游戲有效結合起來，利用游戲活動創設的良好氛圍，從而達到寓教于樂的效果，并充分落實幼兒的主體參與地位，實現有效的知識學習和技能培養。隨著新課改的不斷深入，幼兒園正面臨著教學改革的巨大需求。以下將結合實踐經驗，對幼兒園游戲教學的具體實施情況進行探討，希望能為廣大同仁的教學活動提供參考價值。

1 ?游戲教學在幼兒園的運用價值分析

（1）幼兒的年齡非常小，根本不可能具有大孩子的自主學習意識和自主學習能力，吸引他們的注意力，使他們自覺參與教學活動中，是教師首先要解決的問題。眾所周知，游戲對幼兒具有天然的吸引力，能夠引導他們全身心投入其中，實現內在潛能的充分挖掘。將游戲教學法引入其中，可以讓幼兒的學習狀態從被動變成主動，進而提高教學質量。

（2）游戲化的活動參與過程能夠使幼兒獲得愉悅的精神體驗，有利于他們養成樂觀開朗的性格，而且有利于落化活動參與中的失敗或者沮喪情緒，養成平衡穩定的情緒，促進心理健康成長。心理健康教育是時代教育的主題，是適應現代社會發展需求和培養終身學習能力的重要內容。游戲教學法是遵循幼兒的身心發展規律而提出的正確教學理念，對幼兒的健康快樂成長具有重要的意義，能為長遠的學習發展奠定堅實的基礎。

（3）教師是活動的組織者和引領者。游戲教學涉及到教學理念、教學方法、教學指導、教學評價等眾多的環節。想要切實取得良好的游戲教學結果，教師就需要不斷豐富和完善自身的理論知識，樹立正確的游戲觀、兒童觀、課程觀，不斷提升專業實踐指導能力，為幼兒成長提供良好的教學服務。

2 ?游戲教學在幼兒園的常見問題分析

（1）教師對游戲教學存在認知偏差

教師是游戲教學的實施者，其教學理念直接影響教學模式，還有具體的指導過程影響著最終的學習結果。部分教師對游戲教學的理念認知不夠清楚，有的認為純粹是不實用的理論見解，堅持固守己見，有的只注意到游戲的形式，簡單地認為把所有的課程都轉化成游戲，并沒有真正理解教學內容和游戲形式的科學內涵，導致幼兒被游戲吸引，但是教學知識點不在其中。總之，教師們依然擺脫不出傳統模式的限制，根本不可能達到預期的教學目標。

（2）教師對游戲教學的指導能力有待提高

無論何種形式的教學活動，都應該堅持幼兒的主體地位，引導他們進行自主探索和學習。但是在游戲教學的過程中，部分教師依然習慣占據主導地位，由于缺乏這方面的足夠教學經驗，很容易過度地指導幼兒的行為活動，影響幼兒的自主體驗過程，導致不理想的教學結果，也難以促進幼兒的全面發展和進步。還有教師前期的環境創設和材料投放，都沒有和幼兒的具體學情特點結合起來，對于其他的教學模式直接生搬硬套，等等。這些也都是教師游戲教學活動中表現出來的不足。

（3）教師忽視和家長的密切溝通

家園配合是實行游戲化教學的重要條件。部分教師對此缺少重視，自認為有一定的理論知識和幼兒接觸實踐，可以獨立組織各種教學活動。殊不知，家長和幼兒的接觸更久，對自家興趣愛好、行為特征、體育運動、心理情況等，幼兒有更加深入的了解。這些都是組織游戲化教學的重要參考因素，提高針對性和科學性，進而促進幼兒的個性化成長和發展。還有，幼兒在家庭成長中，家長也需要把游戲精神、游戲理念運用在日常的生活指導中，在園內園外的共同配合下，促進幼兒的健康快樂成長。顯然，教師在這方面的家園溝通工作需要進一步完善和提升。

3 ?游戲教學在幼兒園的有效策略分析

（1）重視教師的專業提升，強化教學能力

教師是游戲教學有效實施的中堅力量，其專業思想和專業能力是關鍵。大部分幼兒教師的學歷并不太高，習慣于按部就班地進行教學活動，缺乏充分完善自身教學觀念的自覺性。而且由于社會大環境的影響，幼兒教師被當做保姆的錯誤觀念也影響著教師提升自身素養的主觀意愿。因此，需要有效落實幼兒教師的再學習、再深造活動，不斷提升他們的專業素養，為游戲化教學的有效落實奠定堅實的基礎。

比如，幼兒園可以建立正規的專業化指導，展開定期的集體培訓活動，引導全體教師深入理解游戲化教學對幼兒成長的重要作用，并能夠提高對具體學情特點的綜合分析能力，進而實現游戲教學的科學有效實施。還有，幼兒園也可以給教師創造條件，去其他的幼兒園區進行交流，增加對游戲教學的認識，積極思考遷移運用的可行性，豐富自身的教學素養。另外，教師也需要樹立終身學習的理念，認識到對幼兒成長肩負的重要責任，進而主動利用課余時間展開相關的學習活動，全面提升游戲教學的運用能力。除此之外，教師也要深化對幼兒的觀察活動，深入了解他們的興趣愛好等各方面特征，認真進行教學設計，科學指導教學過程，使幼兒的主體地位得到充分全面的落實，進而順利完成教學活動，實現教學目標。

（2）重視家長的積極參與，形成教育合力

家園溝通是提高游戲化教學質量，促進幼兒健康全面發展的重要條件。否則，教師的教學活動很容易缺乏針對性，在幼兒興趣激發、潛能挖掘、臨時問題處理方面都可能大打折扣。基于此，教師要重視和家長在這方面內容的溝通情況，努力形成教育合力。這樣既可以減少教師的工作壓力，又可以提高教學活動的質量，達到事半功倍的目的。

比如，教師可以借助家長會或者宣講會活動，豐富家長游戲教學的認知視野，從而有效配合教師的教學，也將這種理念運用在日常的家庭教育之中。教師還可以借助網絡媒體成立專門的交流群，及時分享幼兒的成長動態，就游戲教學的相關問題展開交流探討，為幼兒的健康快樂成長保駕護航。

總而言之，游戲教學是學前教育發展的必然前景。這有利于激發幼兒的參與興趣，實現良好的教學目標，促進幼兒健康全面的發展，為長遠的學習發展奠定堅實的基礎。身為幼兒教師，必須具有良好的職業觀，堅持教育思想的與時俱進，切實提升游戲教學的能力。

參考文獻：

[1]幼兒園游戲資源的開發與利用[J]. 王青. 教師. 2016（09）

[2]幼兒園課程與游戲整合的有效實施[J]. 趙秀香 ?學周刊. 2011（04）