問題教學法在高中物理教學中的應用策略

余清貌

摘要：在高中物理課堂教學當中科學合理的應用問題教學法不僅僅可以激發同學們的學習興趣，還能鍛煉同學們的思維，進而增強同學們的學習能力，提高同學們的教學效率。在高中物理教材當中出現了很多抽象的原理和概念，并且與其相對應的時間是比較復雜的，就加大了學生對于物理知識的理解難度。所以，老師們就要根據物理課程的這一特點，在教學活動當中選用科學合理的應用問題教學方法來進行教學。本文提出了高中物理教學當中問題還記得原則以及星級教學方法在高中物理課堂教學當中的應用策略。

關鍵詞：問題教學法?? 高中物理教學?? 相應策略?? 存在問題

問題教學法指的就是在教學過程當中，老師們要以教材內容以及課堂上學生的具體表現為基礎，主動提出相關問題，引導同學們思考，并對這些問題進行積極的思考和研究，鍛煉同學們的邏輯思維，進而不斷提高物理課堂效率，實現教學目標。老師們在進行高中物理教學的時候，科學合理的應用問題教學方法可以方便老師們的教學，提高老師們的工作積極性，進而不斷提高同學們的學習興趣，提高教學效率。

一、問題教學法的概念

伴隨著教育改革步伐的不斷推進，問題教學法的優勢日漸突出。問題教學法是改變傳統教學方式弊端的手段之一，也是激發同學們學習的內在動力。問題教學法可以構建和諧的師生關系，讓師生之間互動增強，進而營造一種和諧的學習氛圍。問題教學法以提出問題為核心，提高同學們的學習積極性、提高同學們的分析問題能力和解決問題能力為目的。主要是由老師們創設情景，提出問題，并且組織同學們進行討論，然后老師們再根據同學們的討論情況進行針對性的講解，然后才可以真正的完成其自身的職責。由此可以知道，將問題教學法應用的高中物理教學當中，不僅僅可以優化同學們的學習方法，還可以讓老師們不斷改進其教學方法，創新其教學模式，最后實現二者共同進步。

二、高中物理教學當中問題設置的原則

2.1問題的趣味性

興趣同學們學習最好的老師，可以激發同學們的求知欲。學習興趣的提升在很大程度上可以激發同學們的學習熱情，促使同學們主動的對問題進行相關的研究和探索，進而不斷增強同學們的學習創造性。在高中物理教學當中，老師們科學合理的應用問題教學方法進行教學，首先要考慮的是問題是否具有趣味性，其次還應該以教材為基礎，充分利用教材當中的漫畫、小故事、音頻等素材不斷吸引同學們的注意力，激發同學們的學習興趣。

2.2問題的延伸性

根據發展的觀點可以知道，高中物理教學過程當中的問題設置一定要具有相應的延伸性，這樣不僅可以幫助同學們拓展其思維，還可以幫助同學們增長見識。在高中物理教學當中，問題的延伸性是指問題要立足一教材，但是又要高于教材的要求，最好是要延伸到課外生活當中，進而就可以實現物理問題與現實生活的融合。此外，老師們在提出相關的物理問題時，應該找出教材當中的重點和難點，能將這些重難點課題延伸到課外，促使同學們將這些知識應用到生活中。

2.3問題的生活

物理來源于生活又應用到生活當中。所以，在高中物理教學過程當中，物理問題的設置要體現出生活化，只這樣才可以發起同學們對于物理的學習興趣，進而不斷增強同學們的學習效果，實現預期教學目標。

三、高中物理教學當中問題教學法的應用前提條件

3.1在同學們的角度出發設計問題

老師們是否了解同學們的學習需求，是否掌握同學們的學習情況是問題教學方法在高中物理課堂當中能否順利開展的前提條件。如果老師們不根據同學們的實際情況提出問題，那么就容易出現提出問題難度過大等現象，長此以往，同學們就會對物理這一門學科失去學習興趣，進而相應的物理探究活動也就無法開展，同學們的學習成績也沒有什么轉變。

3.2要及時總結，深入同學內部

在日常生活當中，老師們和同學們進行聊天、單元測試或者作業批改的時候，就可以為同學們的學習情況有了一個大概的了解，然后再根據同學們的學習特點總結出還有哪些內容需要在課堂上進一步講解，還有哪些內容需要進行鞏固？

3.3老師們要平等的對待每一位學生

當老師們了解同學們基本的學習情況之后，就應該用一種平和的心態去接近同學們，放低身段去適應同學，平等的對待每一位同學。此外，老師們還應該虛心聽取學生們提出的意見，接受同學們對于自己所提出問題的質疑，接受同學們對其教學方法的質疑。與此同時，老師們還要與時俱進，接納同學們提出的建議，進而就可以不斷地完善其教學方法。

四、問題教學方法在高中物理課堂教學當中的應用

4.1老師們要結合物理教材的特征，創設具體的問題情境

老師們應該根據物理教材的內容特征來創設相應的問題情景，并將這些問題應用在教學過程當中，進而就可以不斷提高同學們探索問題和解決問題的能力，為自身營造一個良好的學習氛圍。比如，老師們在講授《摩擦力》這一節的時候，在課前老師們可以先向同學們提出一個問題，譬如，什么是摩擦力，并讓同學們進行舉例。然后當老師們講解完摩擦力的概念之后，就讓同學們進行討論，然后老師們提問幾個同學，并讓這些同學進行舉例。當老師們聽完同學們的討論結果之后再進行一個總結，生活當中常見的摩擦力有搓手、剎車等等。老師們在進行講解的時候就可以適當的做一些這樣的舉動，這樣同學們就可以對摩擦力有一個更加直觀的印象。此外，摩擦力分為滑動摩擦力和靜摩擦力，影響這兩個摩擦力的因素是不一樣的，這就需要老師們在進行講解的時候創設相應的情境來進行舉例和對比，這樣同學們才會對摩擦力有一個深刻的了解。

4.2老師們要正確的引導同學們，讓同學們進行自主的探究

為了取得更好的教學效果，提高同學們自身的探究能力是非常的重要的。主要原因就是因為物理知識本身就是一個比較復雜的知識體系，學生們只有通過自身的實踐，才能真正了解物理這一門學科的奧秘。更加值得注意的是，物理知識問題的設置必須要從同學們的實際情況出發，這就需要老師們對同學們的學習能力和接受能力有一個掌握，然后選擇難度適合的題目讓同學們去進行鞏固訓練，這對于同學們物理思維的鍛煉和培養是非常的有幫助的。此外，老師們還應該積極鼓勵同學們，讓同學們自覺的參與到物理課堂中，最合適的方法就是老師們要把同學們進行分組，這樣不僅方便老師們對同學們進行管理，還可以增強同學們的團結合作意識。比如，同學們在學習《光的折射》這一章節的時候，老師可以讓同學們親自去探索和實踐。首先，老師應該將同學們進行分組，然后將每一組同學的任務進行分工，讓同學們明白各自工作。老師們先取一個玻璃杯，再將玻璃杯子倒滿水，然后再找一個碳素筆將碳素筆放入杯子當中，會發現碳素筆像斷了一樣，呈現一種錯位的現象。在這些類似的實驗當中，學生們不僅可以發現其中的樂趣，還可以驗證物理知識，進而就可以幫助同學們加強對物理知識的鞏固和學習。

4.3老師們要進行充分備課，做好課前準備工作

眾所周知，教學的核心是教材內容。因此，老師們對于問題的設置應該始終圍繞著教材的重難點進行。在問題的設置當中，針對同一問題的表述可以采取不同的表達方式，這樣不僅可以緩解同學們的心理壓力，還可以激發同學們探究問題的欲望。此外，老師們在備課的時候也該將知識的重難點和同學們的興趣相結合進行備課，一方面抓住了問題的趣味性，另一方面還可以激發同學們的學習欲望。

【結束語】

問題教學法應用到高中物理課堂當中，不僅可以解決當前物理教學所遇到的問題，還可以促進師生之間的交流與合作，進而加強師生之間的互動，營造良好的學習氛圍。此外，要想更好的應用問題教學法，老師們還應該重視問題的設計，應該將理論知識和問題相結合，提高同學們對物理知識的激勵性，進而不斷鍛煉同學們的思維能力，達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]許昂.探究問題教學法在高中物理教學中的應用[J].試題與研究，2020（23）：10.

[2]許昂.探究問題教學法在高中物理教學中的應用[J].試題與研究，2020（23）：10.