關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

李宏亮

摘要：這個社會的發展離不開創新，因為有了創新意識才使得很多先進的思想落實成高科技產品，可見創新意識對一個人的重要性。所以，在教學中教師不能死板的只講授課本知識，更應當重點培養學生的創新意識和活躍的思維能力，數學是一門邏輯性很強的學科，在教學中培養學生的創新意識更有利于教學的進行。本文圍繞在數學教學中培養學生創新意識展開，闡述了培養創新意識的重要性以及如何培養。

關鍵字：創新意識 數學 具體應用

一、當今課堂學生創新意識不足的表現

小學生處于對周圍事物很好奇的年齡階段，特別是對于玩耍來說，學習對有的學生來說或許并不是最重要的，也有很多好學生單純為了好成績而學習，在這樣一種應試教育下，學校和教師過多的看重學生的成績而不是能力的培養，使得課堂也變得枯燥乏味，學生更難以真正的的提高成績。

填鴨式教育使得課堂總是教師在滔滔不絕的講，學生以不同的速度接收著，被動的接收知識學生只能靠死記硬背去提高成績，慢慢越來越多的學生變成了書呆子，缺少了自主學習的能力、思維的活躍性和創新意識等等，教師講什么學生就記什么，也不會想要去拓展一些課外知識，因為看了也不懂也不懂得怎么樣去自主學習，在學習中假如聽不懂教師所講就只能看著例題照葫蘆畫瓢，也不明白其中的解題過程包括基礎知識點或者一些靈活的解題技巧，此時教師若再不幫助學生，慢慢這就養成了一生學習不適當的習慣，不能更有效的挖掘學生的潛力，培養學生各方面能力的發展。

教師在教學中和日常生活包括學習中，一定要教導學生養成愛思考的習慣，因為很多科學家、發明家都是善于發現生活中的問題，從而發明出了對人類有益的科技產品，多普勒在路邊站著發現聲波在波源靠近觀察者的時候接受頻率會變高，波源遠離觀察者的時候接受頻率會變低，這就是多普勒效應;丹尼斯·巴本觀察水壺的水蒸氣以后提出了蒸汽機的模型，從而為后來發明蒸汽機、火車做了鋪墊……只有愛思考才能有創新意識，同樣在學習中愛思考才會發現解題思路和解題技巧，才能更好的學好數學。

二、培養學生創新意識的策略方法

創新不是憑空捏造，不是單純的幻想，它是建立在已學知識的基礎上拓展研究出去的，同時也深深的扎根于教育當中，所以創新意識的培養首先要基于教育的支撐，要教導學生牢牢把握住所學的知識，學的扎實，才有可能拓展出新的領域。

2.1.激發學生的求知欲，培養學生的想象力

如果學生對一件事情沒有好奇心，沒有旺盛的求知欲，那么很難在這個領域中鉆研下去。老師在教學時可以通過計算機教學，通過多媒體教學，現代的孩子對電子設備對計算機有著濃厚的興趣，這樣多媒體式教學可以大大提高學生們學習的積極性和欲望。也可以在媒體上多多分享一些社會話題，更加吸引學生們，也可以培養學生的想象力。

在四年級上冊第三章“角的度量”一課中，教師可借此環境激發學生的好奇心，角度應該怎樣量，除了用量角器以外有沒有別的辦法可以量，讓學生發揮自己的大腦自己動手操作一下，如何準確的量角度。在這樣的一個過程里培養學生的創新意識，教導學生不要死板的只看書就行或者光會做題就行，鼓勵學生愿意去主動想辦法，從而激發學生的創新意識。

2.2.培養學生的收斂能力

不僅要放飛式的讓學生們有獨立思考的空間，也要鍛煉學生們的收斂思維。將發散思維與收斂思維結合起來，會更有利于創新能力的發展。例如，在教育孩子畫畫時，首先讓學生們掌握牢用筆、劃線等基本功。然后給一個主題讓學生們經過討論后自我嘗試去畫，發散思維去畫。學生們經過思考創新后老師這時再加以引導，取其精華棄其糟粕，規范管理學生們的思維，讓孩子們做到收斂。

2.3.重視學生的想法

好奇心是學生創新的根本，又是學生進行創造性思維的原動力。對于某些問題，學生們可能會提出一些看起來很荒謬的想法，作為老師，一定要尊重學生提出的各種問題，使學生燃起學習的欲望。同時，還要善于提出一些既使學生感到熟悉又需要動腦筋才能解決的問題，引導學生自己去發現和找到問題的答案。另外還要善于運用激勵學生的語言，培養學生的自信心和上進的心。

三、如何使課堂更開放性從而幫助學生

想要培養學生創新意識在課堂中是有必要的，因為學生大部分的時間都在上課，傳統的課堂式授課抹殺了學生的天性，以及激發他們的創新能力，所以教師應當改變以往授課方式，使得課堂更加開放，充分發揮學生的主體性，通過翻轉課堂使得學生變得思維活躍，課堂變得生機勃勃。

教師可讓學生自己預習新內容，準備一下該課怎么講，若學生實在沒有思路，教師可以拋給學生幾個問題，讓他們進行思考從而達到預習的目的，組織學生幾個人一個組對這些問題進行討論，讓學生自己得出答案從而上講臺講出來，如果是題的話最好跟教材有不一樣的解答思路，激發學生充分多方位思考問題，培養學生的動手操作能力，不僅讓他們有創新意識，還要有一定的動手能力把思想落實下來。

在新人教版三年級上冊第七單元“長方形和正方形”一課中，教師最好讓學生自己先思考什么是長方形？什么是正方形？他們的概念是什么，以及在生活中哪些是長方形、哪些是正方形，待學生明白他們的概念能區分后，教師可以教導學生自己用長方形和正方形發明一些東西，按著自己的思維隨便發明，不能照抄書上的，可以借鑒一些網上的或者課外書上的發明，鼓勵學生根據所學的發明創造一些小東西，無形中培養了學生的創新意識，更好的幫助了學生的學習，有利于學生能力的提高。

結束語：由此可見，創新意識對一個學生的重要性，培養學生的能力可以讓他們所學有所用還能受益終身，因此教師要改變自己傳統的講課方式，在教學中更多的教導學生要有創新意識，不要死搬硬套，一定要讓讓學生明白原理，鼓勵他們不要循規蹈矩，一個問題教導他們尋找多種角度去看待。并且鼓勵學生講出來自己的看法這樣還鍛煉了語言能力，也鍛煉了學生敢當眾講話的膽量。

參考文獻：

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