小學數學教學中如何優化學生計算水平

張家凡

摘要：在小學階段的學習過程中，學生在任何一門學科中的學習狀態都是非常不穩定的，因為小學生的平均年齡較小非常容易就會受到外界事物的干擾，所以教師在日常的教學過程中就需要通過提高學生在課堂中的學習精力來不斷的提高學生的學習效率，因此教師可以通過增加學生的基礎習題的訓練量來優化學生的計算水平，同時教師還需要培養學生優秀的做題習慣，本文就小學數學教學中如何優化學生的計算水平進行討論與總結，并提出建議。

關鍵詞：小學數學;如何優化學生計算水平;加強基礎訓練;提高口算速度;培養檢驗意識

在小學階段的學習過程中，學生對于數學這一門學科的學習興趣是隨著學習時間的增加而逐漸的增強的，因為在數學這一門學科的學習過程中學生需要具備一定的抗壓能力才可以有一個比較好的學習結果，畢竟數學的知識內容對于學生來講還是有一定的學習難度的，所以教師在日常的教學過程中就可以通過為學生講解一些比較有趣的知識內容來提高學生對于小學數學這一門學科的學習興趣，這樣學生在課堂的學習過程中才會有充足的學習動力，而且教師在日常的教學過程中也需要優化學生的計算水平，這樣才能讓學生在考試的過程中可以有一個比較高效的做題效率。教師在為學生講解數學這一門學科的相關知識內容的時候，可以通過提高學生在課堂中的參與度來加深學生對于知識內容的理解，這樣才可以提高學生在課堂中的學習效率，并且讓學生在學習的過程中可以有一個比較良好的學習體驗，教師為了可以優化學生的計算水平就需要在日常的教學過程中節省課堂的教學時間，這樣才能增加學生的基礎訓練，讓學生可以有一個比較高效的做題效率，與此同時教師還可以通過培養學生的檢驗意識來優化學生的數計算水平，這對于提高學生的數學學習成績還是有益的。

一、加強基礎訓練

因為在小學階段的學習過程中，學生對于數學這一門學科的知識內容還是比較熟悉的，所以教師在日常的教學過程中就需要先培養學生在課堂中的紀律意識，這樣才可以有效的保證自己在課堂中的教學進度可以得到快速的推進，而且因為小學生的年齡都是比較小的，所以這就需要教師在日常的教學過程中可以通過一些教學方式的應用來提高學生在課堂中的理解能力，這樣才可以有效的提高學生對于知識內容的印象，因此教師為了優化學生的計算水平就可以通過增加學生的基礎知識的訓練來達到教學目的。

例如，在教授學生學習“上、下、前、后”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間進行預習，這樣可以讓學生對于課堂中即將要學習的知識內容有一個大致的了解，因此教師可以在課堂的教學過程中借助一定的教學工具來深化學生對于知識內容的記憶，這樣也可以讓學生在學習的過程中有一個比較好的學習狀態，所以教師可以通過將生活化教學的方式應用在課堂的教學過程中來提高學生在課堂中的參與程度，這樣可以有效的節省學生在課堂中的學習時間，讓學生可以在課堂的學習過程中就能加強基礎知識的訓練。

二、提高口算速度

在小學階段的學習過程中，學生雖然是非常喜歡數學這一門學科的知識內容的，但是因為有的學生計算能力是非常差的，所以在數學考試的過程中總是得不到一個比較滿意的分數，所以教師在日常的教學過程中就需要通過提高學生的口算速度來優化學生在數學課堂中的計算水平，這樣才能讓學生在學習的過程中始終保持一個比較高效的學習狀態。

例如，在教授學生學習“比大小”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間對比一下班級中學生的身高，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中對于知識內容的理解變得更加的深刻，同時教師為了可以深化學生在課堂對于知識內容的記憶，就可以讓學生通過計算的方式來提高自己在課堂中的運算能力，這樣也可以讓學生始終保持對于數學這一門學科的學習興趣。

三、培養檢驗意識

在小學階段的學習過程中，教師需要培養學生良好的學習習慣，這樣才能讓學生在數學考試的過程中可以對于自己做過的題目有一個檢驗意識，這樣可以增加學生在考試過程中題目的正確率，因此教師在日常的教學過程中為了可以優化學生的計算能力就需要培養學生良好的學習習慣，這對于提高學生的數學學習成績還是非常有幫助的。

例如，在教授學生學習“加法”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先回顧一下之前內容的學習，這樣可以讓學生盡快的進入到學習的狀態中來，同時也能夠讓學生對于加法的運算法則可以有一個更加深刻的理解，因此教師可以通過培養學生在做題過程中的檢驗意識來優化學生的計算水平。

四、進行實踐應用

在日常教學中，學生需要進行大量的數學計算，但是他們沒有將數學應用在實踐中，因此難以對計算的重要性進行認識。教師可以引導學生將數學計算應用在自己的實踐中，讓學生認識到數學計算與日常生活的關系，從而能夠更好地開展實踐應用。

例如，在教學中，教師可以為學生營造“買東西”的情境，讓學生在生活情境之中，對購物場景中涉及到的數字進行計算。學生會根據教師提供的價目表，選擇自己想要購買的物品，然后讓學生將單價和數量進行計算，然后將總額進行相加，就能夠得到自己想要的結論。學生認識到，在日常生活中，計算能夠解決很多問題，并且自己掌握的計算技巧，能夠更快、更好地對數字進行計算，從而能夠達到更好的效果。很多學生表示，自己也可以在媽媽購物的時候幫媽媽計算金額了，感覺非常開心，希望自己的計算能力能夠在生活中發揮更大的價值和作用。

總而言之，教師在日常的教學過程中可以通過結合一些教學方式在課堂中的有效應用來提高學生的數學學習成績，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中就能深化對于知識內容的理解，同時教師在日常的教學過程中也需要通過提高學生的口算速度來優化學生的計算水平，因此教師在日常的教學過程中可以通過生活化教學在課堂中的應用來提高學生的數學學習興趣，同時教師也需要培養學生在計算過程中的良好的學習習慣，這樣能提高學生的正確率。

參考文獻：

[1]楊立榮.小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2016（08）

[2]李平.新課改下小學數學計算教學的探析[J].科學大眾（科學教育），2012（03）