用多媒體信息技術扮靚英語課堂

王慧蓉

摘要：隨著多媒體信息技術科學的迅猛發展，信息技術與課程整合成為現代化教學發展的必然趨勢，也是新課程理論探討的一個熱點，教學已經從單純的“傳道、授業、解惑”發展為“自主、合作、探究”的學習模式。通過多媒體信息技術的介入，使英語教學在教學情境的創設、跨文化意識的滲透、學生自主學習能力的培養等方面得到優化。因此，我們在教學中應充分發揮信息技術的優勢，為學生在學習英語的道路上提供豐富多彩的教育環境和努力學習的工具，使英語課堂更加靚麗多姿。

關鍵詞：多媒體信息技術? ?扮靚? ?英語課堂

一、 用多媒體信息技術扮靚英語課堂的意義

1、激發學生學習英語的興趣。當前，面對普遍存在于中小學英語教學的問題是沒有相應的語言運用環境，機械枯燥的英語教學難以引起學生的興趣，教學效果當然也事半功倍。把多媒體信息技術應用于英語教學，既適應教育改革新形式，又能創造逼真的語言環境，還能引發學生興趣、發揮學生主體地位的多重效果，為教學重難點的突破、詞語句型的理解與運用，創設有利的條件。我覺得這就是多媒體信息技術和英語教學有機結合的意義所在。

2、培養學生獲取信息的能力。未來的世界是信息化的時代，是創新的時代，教師必須重視培養學生獲取信息的能力，必須把學生的目光引向無邊無際的知識海洋，促進學生利用信息技術開展自主學習、探究學習的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，學生聽課，不僅要理解和掌握書本知識，更要學習教師分析問題、解決問題的思維方法，因此，應充分利用網絡資源，讓學生自主進行網上自主學習，自主探究，培養他們提出問題、解決問題的能力。我在教學Go for it 八下Unit1 Reading Do you think you will have your own robot？ 時，讓學生小組合作先上網查找有關robot的信息，再設計出自己小組的機器人用英語來反饋交流，學生都能主動地表達自己的學習成果，很好地培養了學生的自主學習和獲取信息的能力。也可以向學生推薦一些優秀的英語學習網站，如Go4English.com和 in2english.com.cn等等指導學生進行學習。

二、 用多媒體信息技術扮靚英語課堂的方法

1、 創設情境，引出新知。《英語課程標準》指出：“教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用任務型的教學途徑，并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。”利用多媒體信息技術能夠模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中。我在教學Go for it 八上Unit6 I’m more outgoing than my sister Period1時。從現實生活出發，從時下最熱播的電視節目《中國好聲音》提取素材，先播放《中國好聲音》的一些精彩的片斷，使學生有身臨其境之感，激發其學習興趣和主動參與的熱情，同時問學生相關的問題：Do you like it？ What’s the name of this program？ Do you know the teachers in it？ Who are they？ 然后引出四位導師及其他們的學員，巧妙地展開形容詞及其比較級的學習，注重形象和抽象的有機結合，對學生而言無疑是新鮮有趣的，給學生帶來了歡樂，充分調動學生的學習積極性，讓學生在樂中學、樂中悟，使學生能更好、更快、更準地把握教學中的重點和難點等新知識。

2、 聯系環節，滲透文化。《英語課程標準》指出：“要通過擴大學生接觸外國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。”因此，在教學中要借助多媒體信息技術對學生進行文化意識的滲透。我在教學Go for it 八上Unit5 Can you come to my party？ Period1時，為了讓學生了解英語中party的文化，我在大屏幕上播放各種party的音樂，讓學生去猜是哪一種音樂，有wedding party， birthday party， Christmas party…等等 ，給學生留下深刻的印象，學生就會覺得非常親切、興趣盎然。在英語課堂教學中，通過現代化教學手段的運用，借助美妙的音樂，對學生進行了西方文化的滲透。

3、 開展模音，訓練聽說。

傳統教學中的聽力訓練是單純的聲音文件，為了更好地達成教學目的，應該營造多種器官刺激的學習環境，利用多媒體信息技術手段可以讓學生獲取純正的發音示范，而且利用教學平臺生成聲像結合、圖文并茂、歡快生動的聽力教學環境，可以讓學生更多地感受這種語言，培養良好的語音和語感。比如可以開展模音比賽、電影剪輯配音比賽、英語演講比賽等等，讓學生在一種輕松愉快的環境中既訓練了聽說能力，又能提高學習的積極性，培養學生的成就感。

三、 用多媒體信息技術扮靚英語課堂的反思

多媒體信息技術僅僅是課堂教學的一個輔助工具，“不能替代師生課堂上真實的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動。”也并不是每節課都需要用到多媒體，盲目地使用多媒體不但會造成時間、精力上的損失，同時也是對資源的一種浪費。如果老師被多媒體所羈絆，成為機器操作員和講解員，學生被動地接受知識，失去師生互動過程，將會得不償失，切記寧精勿濫。

因此，在英語教學中，如何科學合理地運用多媒體信息技術，多媒體信息技術與英語教學的整合過程，教師與學生的角色如何扮演等問題，仍然有待于我們作進一步探討和思考。