滲透德育思想，評價體育價值

邵高準

【摘要】受我國教育體系改革的影響，德育思想教育已成為當今社會的主流方向，無論是在文化知識方面還是體育體質方面，它都將以一個重要的身份角色占領教育思想的道路，因為這是完善學生綜合素質和發展精神領域的內在需求。下面筆者從多年的教學經驗中總結一些德育的特點來評價它在體育中的重要價值。

【關鍵詞】小學 德育思想? 體育 評價 價值

教育教學不是一項單純的工作，教育是人類生活中無比偉大的事業，是賦予著神圣的使命和價值觀念的，擔負著培養下一代的接班人的重大責任，教育不光是知識的傳播，助力學生的成才，更重要的前提是引導學生擁有正確的思想和行為，教導其做人的原則，樹立正向的人生觀和世界觀，在體育教學中也是不可例外的，教師需要結合學生的核心素質進行合理的教育才能體現體育教育的深層意義。

一、德育思想的滲透是對于學生內在動力的提升

（1）克服懶惰，勤奮鍛煉

每個學生都是不同的個體，本身的體能和興趣點是截然不同的。在內心活動和思想形態說上也是存在不同的特點和各自的發展規律，教師在教育當中要以學生為主體地位進行正向的引導。一視同仁是一種態度，也是一種實施公平教育的前提，是對于每一位學生的負責，是德育思想滲透的重點觀念。比如在實際的教學過程中，難免會遇到不能跟上教學進度的學生，小學生正處在生長身體的關鍵時間，有的會因為先天體質的孱弱，而造成不能順利完成教學任務，這樣情況就要求老師在具體的分析和調整下進行額外的鍛煉體系構建，加深與學生之間的溝通和溫情關注，幫助學生慢慢的增強體質。當然現如今的社會，人們的經濟物質水平已經相當充裕，學生更多的是富營養化，渾圓體胖而肢體協調和運動細胞僵化的學生占據更大的比重，這需要教師從精神層面進行感化，刺激學生的內在動力，提升運動精神的高度，擴大體育鍛煉的范圍，加強體育鍛煉的力量。在課程中融合體育健康知識的教育并弘揚體育大力弘揚體育精神，逐漸幫助學生克服懶惰思想，養成勤奮鍛煉的習慣，真正的“動起來”，促進學生的健康成長。

（2）建設文明的團隊，融入和諧的班級體

體育課程不同于自身的家庭鍛煉，是一定規范和程序的教學體系。在學校當中的課程安排中是一種班級體活動，是一種以集體形式而存在的教育。教師在新課改的要求和教育教材的范圍內對學生進行體育活動的訓練。在活動中是教師的教授和動作示范和師生之間的互動，也是學生之間的文明互動。比如體操訓練，需要學生們動作一致，以保證訓練效果到位和整體的美觀視覺效應的呈現;多種球類訓練需要團體組合，角色分配;這其中都需要學生之間的文明的合作，再比如在比賽競技中尊重每一位學生付出，也適當的進行鼓勵和強調，分析辨別“友誼第一，比賽第二”的和“勇爭第一”精神之間的矛盾和相輔相成的內涵思維，在互相協調和努力之中建設班級的團結和諧。

（3）重視綜合素養，加強人格的塑造

學生是發展中的人，學生也是一個綜合體，內在思想決定著外在行為，德育思想的滲透是關于學生整體發展的需求，在體育教育中是沒辦法單獨分裂出來進行教育的，所以德育的滲透和融入是關鍵，綜合各項素質是一種備課方向，包括對于自身基本素質的理解和學習，通過教育內容，幫助學生了解更多的身體機學生能和懂得更多的衛生健康知識，明白身體的各項承受限制，避免學生對于體育的錯誤認識和影響自身的發育。還包括對于耐力和毅力的精神塑造，也包括互相分享、團結協作、樂于助人的正向引導評價，在細節中融入更多更深的人格品質培養。

二、德育思想的滲透同樣是對于教師水平的考驗

（1）以身作則，樹立榜樣

教師是教學的帶頭人，是學生在迷茫和無知中的指明燈，老師的一言一行也都會被學生看在眼里，刻在腦子里面，映射在行為中。所以想要教育好學生事先要做好自己，為學生樹立正向的榜樣，在教學中要做到平易近人，和藹和親，體貼關心每一位學生。在遇到特殊情況的時候能夠鎮定理智的處理，在遇到學生調皮不認真的時候要用合理的語言和方式與之溝通和要求，在懼怕困難和膽小笨拙的學生面前要多觀察學生的優點和進步，及時的夸獎和鼓勵，保護學生的自尊心，增強學生是自信心。

（2）探析學生的興趣特點，更新教學內容

總結經驗教訓是教學評價的目的之一，教師在教育教學中會不斷的進行研究和反思，學習更多的成功的經驗，并分析存在的問題，進行深化和改革。“興趣是最好的老師”這句話對于體育教學的影響也是無比深刻的，興趣確定是人的驅動力，在小學階段的學生的精力大多集中在游戲玩樂的事物，實際不是學生單純針對課堂之外的范圍，是課堂內容可能不是自己的興趣點才導致了神游天外，要提高課堂內容的吸引力，還是要以學生的行動力為標準的，學生在自己的興趣點上融入課堂，就是師生之間互相尊重和互相成就彼此的德育方向。注意觀察學生的興趣點，設計更為豐富的體育游戲，既要符合大綱的教育內容，也能契合學生的思維方向，一舉兩得，提升評價體系的價值和意義。

（3）充分利用教育資源，深化教育內涵

隨著多媒體在教育教學中的運用，體育教育也正在加入其中，這也是順應時代發展并加深學生道德思想內涵的重要資源的利用。在室內課中可以下載一些運動員的故事和訓練經歷讓學生們在耳濡目染中領悟體育的精神境界，結合室外的耐力訓練和體質提升上做到有效的結合，有計劃的做好相關的設計和教學。

三、德育思想的滲透在體育教學中的評價形式

（1）對于課程內容的設計評估

教學內容是否符合德育教育的思想體系是判斷教師能否在教學中滲透德育思想的能力，學生在教學內容中的學到的知識點和在實際訓練中的操作運用是評判德育思想滲透的深度的指標之一。

（2）對于課堂氛圍的考察

課堂的氛圍這是一個對于精神德育的評價項目，因為它同時反映了教師和學生的真實狀態，一個死氣沉沉課堂代表了教師的無力和學生的無奈，一個熱情洋溢的課堂代表了教師和學生兩方面的活力，這是雖然教育的樂觀表象，但也是實現教學中提升學生體質的前提。

（3）對于學生心態和體質的測評

對于學生心態的評價是體驗德育滲透的價值意義，看似好像是脫離了對于教師的直觀評價，實則是以對于德育教育的正向評價，是不可或缺的成果體現。

總而言之，無論是學校對于教師能力的評價還是教師對于學生的評價，總要從教師在課程中的德育滲透來體現，也需要學生在學習中的主動配合，為建設更加完善的體育教學而共同努力。

【參考文獻】

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